| Revista: | Entramado |
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| Número de sistema: | 000610035 |
| ISSN: | 1900-3803 |
| Autores: | Rojas Rojas, Sandra Patricia1 Argüelles Bendezú, Patricia Rosa2 Villalta Paucar, Marco Antonio3 Martinic Valencia, Sergio4 |
| Instituciones: | 1Universidad de Santiago de Chile, Facultad de Química y Biología, Santiago, Santiago de Chile. Chile 2Pontificia Universidad Católica de Chile, Facultad de Educación, Santiago, Santiago de Chile. Chile 3Universidad de Santiago de Chile, Facultad de Humanidades, Santiago, Santiago de Chile. Chile 4Universidad de Aysen, Departamento Ciencias Sociales, Coyhaique. Chile |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 168-185 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | Este artículo analiza en qué medida las observaciones realizadas por un grupo de profesionales de la educación, con y sin experiencia en docencia, difieren durante la validación de un sistema de análisis de interacciones en aula entre estudiantes y profesores videograbada. Metodológicamente se optó por un estudio cuantitativo exploratorio y descriptivo, con estudio de caso único. El sistema de análisis propone cinco categorías: intercambios, intervención del profesor, hablante principal, dirección del habla del profesor y estructura de la clase. Para determinar la consistencia y validez de contenido mediante el coeficiente kappa de Cohen, los observadores codificaron una clase de 45 minutos de la asignatura de Lenguaje y Comunicación de Octavo Básico de una escuela particular subvencionada en Santiago de Chile. Los resultados muestran que los niveles de acuerdo de los observadores en torno a las categorías definidas varían de fuerte a débiles. Las diferencias observadas podrían ser explicadas por la formación profesional y la experiencia previa en docencia de los observadores. |
| Resumen en portugués | Este artigo analisa até que ponto as observações feitas por um grupo de profissionais da educação, com e sem experiência de ensino, diferem durante a validação de um sistema de análise das interações em sala de aula entre alunos e professores gravados em vídeo. Metodologicamente, foi escolhido um estudo exploratório e descritivo quantitativo, com um único estudo de caso. O sistema de análise propõe cinco categorias: intercâmbios, intervenção do professor; orador principal, direcção da fala do professor e estrutura da turma. Para determinar a consistência e validade do conteúdo por meio do coeficiente kappa de Cohen, os observadores codificaram uma aula de 45 minutos na disciplina de Língua e Comunicação na 8a série em uma escola privada subsidiada em Santiago, Chile. Os resultados mostram que os níveis de concordância dos observadores em torno das categorias definidas variam de fortes a fracos. As diferenças observadas poderiam ser explicadas pela formação profissional dos observadores e pela sua experiência de ensino anterior |
| Resumen en inglés | This article analyzes to what extent the observations made by a group of professionals, with and without teaching experience, differ during the validation of a classroom interaction analysis system between videotaped students and teachers. Methodologically, a quantitative exploratory and descriptive study was chosen, with a single case study. The analysis system proposes five categories: exchanges, teacher intervention, main speaker, teacher’s speech direction and class structure. To determine content consistency and validity using Cohen’s kappa coefficient, observers coded a 45-minute Spanish class from a private subsidized school in Santiago de Chile. The results show that the levels of agreement of the observers around the defined categories vary from strong to weak. The observed differences depend on profesional training and previous classroom work experience. |
| Palabras clave: | Interacciones de aula, Juicio de expertos, Validez, Práctica pedagógica |
| Keyword: | Classroom interactions, Expert judgment, Validity, Pedagogical practice |
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