| Revista: | El higo |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000608452 |
| ISSN: | 2413-1911 |
| Autores: | Reyes , Adriana Elizabeth1 Tovar Briñez, Edwin2 |
| Instituciones: | 1Secretaría Distrital de Educación, Bogotá, Colombia, 2Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Boyacá, Colombia, |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 57-72 |
| País: | Nicaragua |
| Idioma: | Español |
| Resumen en inglés | This article presents a pedagogical proposal aimed at developing scientific thinking in students through the preparation of herbal ointments, connecting ancestral knowledge with scientific methodologies. A qualitative approach was used, structured in four stages: 1) Initial assessment of knowledge using rubrics, which allowed for the identification of students' preconceptions; 2) Development of theoretical-practical classes with strategies such as critical debates and problem-solving, promoting reflective analysis; 3) Design and execution of an experimental practice to prepare herbal ointments following the Project-Based Learning (PBL) methodology, integrating theoretical knowledge with meaningful practical activities; and 4) Evaluation of acquired competencies using rubrics to assess the learning achieved. The results show that the proposal strengthened scientific, procedural, and attitudinal competencies, encouraging collaborative work, communication skills, and critical thinking. Furthermore, the connection with ancestral knowledge enabled students to re-signify their cultural heritage, fostering entrepreneurship from a chemical perspective and promoting an effective integration of tradition and science. |
| Resumen en español | Este artículo presenta una propuesta pedagógica orientada al desarrollo del pensamiento científico en estudiantes mediante la elaboración de pomadas herbales, conectando saberes ancestrales y metodologías científicas. Se utilizó un enfoque cualitativo estructurado en cuatro etapas: 1) Evaluación inicial de conocimientos mediante rúbricas, que permitió identificar preconceptos de los estudiantes; 2) Desarrollo de clases teórico-prácticas con estrategias como debates críticos y resolución de problemas, promoviendo el análisis reflexivo; 3) Diseño y ejecución de una práctica experimental para elaborar pomadas herbales siguiendo la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), integrando conocimientos teóricos con actividades prácticas significativas; y 4) Evaluación de competencias adquiridas mediante rúbricas para valorar el aprendizaje alcanzado. Los resultados evidencian que la propuesta fortaleció las competencias científicas, procedimentales y actitudinales, incentivando el trabajo colaborativo, las habilidades comunicativas y el pensamiento crítico. Además, el vínculo con los saberes ancestrales permitió a los estudiantes resignificar su herencia cultural, fomentando el emprendimiento desde el enfoque químico, promoviendo una integración efectiva de la tradición y la ciencia. |
| Palabras clave: | Aprendizaje basado en proyectos, competencias científicas, estrategias didácticas, motivación, pensamiento científico, pomadas herbales, trabajo colaborativo |
| Keyword: | Project based learning, scientific competencies, didactic strategies, motivation, scientific thinking, herbal ointments, collaborative work |
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