O lúdico e a adaptação ao meio líquido de crianças com medo



Document title: O lúdico e a adaptação ao meio líquido de crianças com medo
Journal: Educere (Umuarama)
Database: CLASE
System number: 000442796
ISSN: 1519-0099
Authors: 1
Institutions: 1Universidade Paranaense, Umuarama, Parana. Brasil
Year:
Season: Jul-Dic
Volumen: 16
Number: 2
Pages: 243-255
Country: Brasil
Language: Portugués
Document type: Artículo
Approach: Analítico, descriptivo
Spanish abstract En un intento de hacer las clases de natación un ambiente placentero y agradable, especialmente a los niños con algún recelo, miedo o trauma de agua, la utilización del lúdico, como herramienta didáctica pedagógica, en la adaptación al agua ha sido una alternativa al aprendizaje natural de niños. Las actividades en agua proporcionan que los niños aprendan a través de juego, el juego es una forma alternativa para que ella se aventure y descubra nuevos significados. Sin embargo, el lúdico para los niños es de fundamental importancia, pues les proporciona la descubierta de sus límites y les da la oportunidad de aventurarse y alcanzar objetivos sin darse cuenta. Así, se cree que ocurra la superación de sus miedos más fácilmente. Este estudio propone por medio de una investigación descriptiva cualitativa, comparar la importancia y eficacia de la utilización de las actividades lúdicas como instrumento didáctico pedagógico, al método tradicional de enseñanza en el proceso de adaptación al entorno líquido de niños con miedo de agua, hipotéticamente creyendo ser “más rápido y fácil” el aprendizaje de natación y la superación de los miedos y límites de los niños de 07 a 12 años, que participaron en el Proyecto de Extensión “Agua Viva” en el año de 2014, “jugando”. Ha sido posible concluir que la utilización del lúdico como instrumento didáctico pedagógico fue más eficaz en el aprendizaje y desenvolturas de los niños, que aquellos que aprendieron por el método tradicional, una vez que vivenciaron sólo experiencias y placeres utilizando recursos como juegos, juegos sensoriales, juegos cantados durante las clases, venciendo sus limitaciones y el “miedo del agua”
English abstract In the attempt to make swimming classes a pleasant and enjoyable environment, especially to children with fear, dread or are traumatized by water, the usage of games as pedagogical educational tools in the adaptation to aquatics has been an alternative to the child’s natural learning once one learns playing. Games are alternative ways so that the child may adventure oneself and discover new purposes, that is, ludics for children are extremely important once it provides the discovery of their boundaries and gives them the opportunity to live adventures and reach their goals without even realizing it, overcoming fears more easily. Before that, by means of a descriptive qualitative research, this study suggests to compare the importance and effectiveness from the use of ludic activities as pedagogical educational instrument to the traditional teaching method in the adaptation process to children who fear water. Hypothetically, it is believed that the learning of swimming and fear and limits transcendence has been “easier and faster” in children aging 07 to 12 years who “played” during the Extension Project named “Água Viva” in the year of 2014. It could be concluded that the use of ludic behavior as pedagogical educational instrument was more effective in the learning and agility of children than learning through traditional method. It is possible to observe that they have only lived enjoyable experiences when using resources as sensory plays and games and sang activities during classes, surpassing their limitations and their “fear of water”
Portuguese abstract Na tentativa de tornar a aula de natação um ambiente prazeroso e agradável, principalmente às crianças com algum receio, medo ou trauma de água, a utilização da ludicidade como instrumento didático pedagógico na adaptação ao meio líquido tem sido uma alternativa para aprendizagem natural da criança. As atividades na água propiciam que a criança aprenda brincando, sendo a brincadeira um meio alternativo para que ela se aventura e descubra novos significados. Portanto, a ludicidade para a criança é de fundamental importância, pois proporciona a descoberta de seus limites e dá a elas a oportunidade de aventurar e alcançar objetivos sem mesmo que elas percebam. Dessa forma, acredita-se que superando seus medos mais facilmente. Diante disso, esse estudo propõe por meio de uma pesquisa descritiva qualitativa, comparar a importância e eficácia da utilização das atividades lúdicas como instrumento didático pedagógico ao método tradicional de ensino no processo de adaptação ao meio líquido de crianças com medo de água, hipoteticamente acreditando ser “mais rápido e fácil” o aprendizado da natação e a superação dos medos e limites das crianças de 07 a 12 anos que participaram a participação no Projeto de Extensão “Água Viva” no ano de 2014, “brincando”. Foi possível concluir que a utilização do lúdico como instrumento didático pedagógico foi mais eficaz na aprendizagem e desenvolturas das crianças do que aquelas que aprenderam pelo método tradicional, uma vez que vivenciaram apenas experiências e prazeres utilizando recursos como jogos e brincadeiras sensoriais, brincadeiras cantadas, durante as aulas, vencendo suas limitações e o “medo de água”
Disciplines: Educación
Keyword: Pedagogía,
Lúdico,
Didáctica,
Enseñanza,
Miedo,
Límites,
Natación
Full text: Texto completo (Ver HTML)