| Journal: | Educere (Umuarama) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000446441 |
| ISSN: | 1519-0099 |
| Authors: | Bonamigo, Carlos Antonio1 |
| Institutions: | 1Universidade Paranaense, Umuarama, Parana. Brasil |
| Year: | 2014 |
| Season: | Ene-Jun |
| Volumen: | 14 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 83-101 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Descriptivo |
| Spanish abstract | Este artículo analiza los límites y las posibilidades histó- ricas de la educación omnilateral. Es un ensayo teórico filosófico sobre el concepto de educación omnilateral. Partiendo de la actividad humana en general y concibiendo el trabajo como principio y proceso educativo, este abordaje de educación vincula de forma dinámica y concreta tres dimensiones constitutivas de la actividad humana en general y del trabajo: ontológica, gnoseológica y teológica/axiológica. Sometido a los límites históricos de la parcelación y de la alienación del trabajo, la educación se instituye en la unilateralidad, concebida, predominantemente como el proceso de transmisión de conocimientos abstractamente considerados, de preparación para el trabajo subordinado o mismo de mecanismo social de inculcación moral. Sin embargo, al vincularse a las prácticas productivas, a la conciencia y definición de los fines de las acciones humanas, al dominio intelectual, se abre para la posibilidad de un proceso de formación humana en todas las dimensiones, para la transformación y la emancipación del ser humano en su devenir histórico, constituyéndose en una educación omnilateral |
| English abstract | This paper analyses the limits and the historic opportunities to omnilateral education. It is a theoretical and philosophical essay on the concept of omnilateral education. From human activity in general and conceiving labor as principle and educational process, this approach to education joins, in a dynamic and concrete form, three constitutive dimensions of human activity in general and labor: ontological, epistemological and teleological/axiological. Submitted to historical limits of labor division and alienation, education institutes itself in the unilaterality, predominantly conceived as knowledge diffusion processes abstractly considered, of preparation to subordinate labor or even of social mechanism of moral inculcation. However, when attaching itself to productive practices, to consciousness and definition of human action purposes, and to intellectual dominance, it opens up to the possibility of a human formation process in all dimensions, to the transformation and emancipation of the human being in his historical process, constituting itself in an omnilateral education |
| Portuguese abstract | Este artigo analisa os limites e as possibilidades históricas à educação omnilateral. Trata-se de um ensaio teórico-filosófico sobre o conceito de educação omnilateral. Partindo da atividade humana em geral e concebendo o trabalho como princípio e processo educativo, esta abordagem de educação vincula de forma dinâmica e concreta três dimensões constitutivas da atividade humana em geral e do trabalho: ontológica, gnosiológica e teleológica/axiológica. Submetida aos limites históricos da parcelização e da alienação do trabalho, a educação institui-se na unilateralidade, concebida, predominantemente, como processos de transmissão de conhecimentos abstratamente considerados, de preparação para o trabalho subordinado ou mesmo de mecanismo social de inculca- ção moral. Entretanto, ao vincular-se às práticas produtivas, à consciência e definição dos fins das ações humanas, ao domínio intelectual, abre-se para a possibilidade de um processo de formação humana em todas as dimensões, para a transformação e a emancipação do ser humano em seu devenir histórico, constituindo-se em uma educação omnilateral |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Sociología de la educación, Trabajo, Emancipación, Educación omnilateral, Historia política, Ontología, Historia y filosofía de la educación |
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