| Journal: | Educere (Umuarama) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000333193 |
| ISSN: | 1519-0099 |
| Authors: | Sato, Lílian Magalhaes-Junior, Carlos Alberto de Oliveira1 |
| Institutions: | 1Universidade Paranaense, Umuarama, Parana. Brasil |
| Year: | 2006 |
| Season: | Ene-Jun |
| Volumen: | 6 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 35-47 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | Clases expositivas basadas esencialmente en un proceso de “transmisión” de contenidos vienen, a lo largo del tiempo, caracterizando la enseñanza de Ciencias a través de una metodología que deja a desear en algunos aspectos. De esta forma, se percibe la necesidad de clases diversificadas que puedan volver el aprendizaje más significativo, en la ensenãnza fundamental. El experimento, en este sentido, pasa a ser un punto importante, pues despierta la curiosidad y el interés de los alumnos, enriqueciendo el proceso enseñanza-aprendizaje. Delante de esta situación, el objetivo principal de este trabajo consistió en identificar las mayores dificultades encontradas por los profesores de la red estadual de la enseñanza fundamental del municipio de Cianorte-PR, en tratándose del desarrollo de experimentos, por medio de cuestionarios conteniendo preguntas objetivas y subjetivas con relación a su práctica docente. Los resultados señalan que las clases experimentales en la red pública de enseñanza, según relatos de los profesores, no son frecuentes debido, principalmente, a la falta de recursos de las escuelas. Sin embargo, a pesar de las dificultades, consideramos imprescindible que el profesor pueda propiciar una participación más activa de los alumnos durante las clases, ofreciendo actividades alternativas que permitan el cuestionamiento, el desarrollo de habilidades y el raciocinio |
| English abstract | Expositive classes, essentially based on a process of contents “transmission”, have been describing the Science teaching through a method which is not good in some aspects. This way it has been noticed the necessity of different classes which can make the learning, in elementary school, more meaningful. This way, the experiment tends to be an important topic because it arouses the curiosity and the interest of the students, enriching the teachinglearning process. Due to this situation, the main aim of this assignment consisted of identifying the greatest diffi culties found by the teachers who teach elementary in the city of Cianorte-PR, regarding the application of experiments, through a questionnaire containing objective and subjective questions about their way of teaching. The results indicate that the experimental classes in public school are not frequent mainly due to the lack of resources in schools and that’s what teachers say too. However, despite the difficulties we consider indispensable for a teacher to provide a more active participation of students during the class. They can offer alternative activities which allow the discussions, the development of skills and the reasoning |
| Portuguese abstract | Aulas expositivas, baseadas essencialmente em um processo de “transmissão” de conteúdos vêm, ao longo do tempo caracterizando o ensino de Ciências através de uma metodologia que deixa a desejar em alguns aspectos. Desta forma, percebe-se a necessidade de aulas diversifi cadas que possam tornar a aprendizagem no ensino fundamental mais signifi cativa. A experimentação, neste sentido, passa a ser um tópico importante, pois desperta a curiosidade e o interesse dos alunos, enriquecendo o processo ensino-aprendizagem. Diante desta situação, o objetivo central deste trabalho consistiu em identifi car as maiores difi culdades encontradas pelos professores da rede estadual do ensino fundamental do município de Cianorte-PR, em se tratando do desenvolvimento de experimentos por meio de um questionário, contendo questões objetivas e subjetivas em relação a sua prática docente. Os resultados indicam que as aulas experimentais na rede pública de ensino, segundo relatos dos professores, não são freqüentes devido, principalmente, à falta de recursos das escolas. No entanto, apesar das difi culdades, consideramos imprescindível que o professor possa propiciar uma participação mais ativa dos alunos durante as aulas, oferecendo atividades alternativas que permitam o questionamento, o desenvolvimento de habilidades e o raciocínio |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Pedagogía, Enseñanza de las ciencias, Enseñanza-aprendizaje, Experimentos, Experimentación, Desarrollo de habilidades, Raciocinio |
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