| Journal: | Educere (Umuarama) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000442845 |
| ISSN: | 1519-0099 |
| Authors: | Moura, Graziella Ribeiro Soares1 Mattos, Antonio Celso de1 |
| Institutions: | 1Universidade Paranaense, Instituto de Ensino Superior de Bauru, Bauru, Sao Paulo. Brasil |
| Year: | 2014 |
| Season: | Jul-Dic |
| Volumen: | 14 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 167-200 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | Aprender matemática se hace necesario actualmente, es un ingrediente esencial para la supervivencia en esta sociedad que a cada día se hace más matematizado, debido a la evolución tecnológica que tiende a dominar muchos sectores de la vida humana. Los datos del último Examen Internacional de Evaluación de los Estudiantes de la Educación Primaria, el PISA, realizado en 2009 reveló que más de la mitad de los alumnos de la educación primaria y secundaria se encuentran en un nivel insatisfactorio de aprendizaje de las matemáticas. Los resultados de las últimas evaluaciones del Sistema de Evaluación de la Educación Primaria, la Prueba Brasil y del Sistema de Evaluación del Rendimiento Escolar del Estado de São Paulo, el Saresp, corroboraron las estadísticas del PISA al demostrar rendimiento inferior a la media prevista por el gobierno de la educación. Así, el presente estudio tuvo como objetivo verificar el conocimiento de los estudiantes sobre números racionales: fracciones, decimales y porcentaje, contenidos muy importantes y totalmente necesarios para la formación de los estudiantes. Se ha empleado como delineamiento la observación directa extensiva con la aplicación de un protocolo con diecisiete ejercicios / testes contemplando estos contenidos a 358 estudiantes del 8º al 9º grado de la enseñanza primaria y del 1º al 3º año de la enseñanza secundaria de colegios públicos y privados del municipio de Bauru/SP. Se llegó a la conclusión de que hay una gran discrepancia en el rendimiento de estos estudiantes con respecto a los contenidos investigados. Se hace necesario revisar los procesos pedagógicos, pues los conocimientos contemplados en los protocolos se imparten alrededor del quinto año de la enseñanza primaria |
| English abstract | Learning mathematics is now more than necessary, it is an essential ingredient for survival in this society that is becoming more and more mathematical due to technological developments that tend to dominate many sectors of human life. Exam data from the last Program for International Student Assessment, Pisa, conducted in 2009 revealed that more than half of the students in primary and secondary education are in an unsatisfactory level of mathematical learning. The results of recent evaluations of the Basic Education Evaluation System, Prova Brasil, and the School Performance Evaluation System of São Paulo, Saresp, corroborate with the statistics of Pisa demonstrating an average performance below the levels stipulated by the government education entities. In this sense, this study aimed to verify the students’ knowledge of rational numbers, fractions, decimals and percentages, very important contents, necessary for the formation of students. Extensive direct observation was used as the study design by applying a protocol with seventeen exercises / tests covering these contents on 358 students from 8th to 9th grades of primary school and the 1st to 3rd year high school students from public and private schools in the city of Bauru, in the state of São Paulo. It was concluded that there is a large gap in performance of these students to the contents investigated. It is necessary to review the educational process, because the knowledge covered by the protocols are taught at the 5th year of primary school |
| Portuguese abstract | Aprender matemática se faz, atualmente, mais do que necessário, é um ingrediente fundamental para a sobrevivência nesta sociedade que a cada dia se torna mais matematizada, em função da evolução tecnológica que tende a dominar vários setores da vida humana. Dados do último Exame Internacional de Avaliação dos Estudantes da Educação Básica, o Pisa, realizado em 2009 revelaram que mais da metade dos alunos dos ensinos fundamental e médio encontram-se em um nível insatisfatório de aprendizagem matemática. Os resultados das últimas avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica, a Prova Brasil e do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo, o Saresp, corroboraram as estatísticas do Pisa ao demonstrar rendimento aquém da média estipulada pelos órgãos governamentais da educação. Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo verificar o conhecimento dos estudantes sobre números racionais: frações, decimais e porcentagem, conteúdos muito importantes e totalmente necessários para a formação dos alunos. Empregou-se como delineamento a observação direta extensiva com a aplicação de um protocolo com dezessete exercícios/ testes contemplando estes conteúdos a 358 alunos do 8º ao 9º anos do ensino fundamental e do 1º ao 3º anos do ensino médio de escolas públicas e particulares do município de Bauru/SP. Concluiu-se que existe uma defasagem muito grande no desempenho destes estudantes com relação aos conteúdos investigados. Necessário se faz rever os processos pedagó- gicos, pois os conhecimentos contemplados nos protocolos são ensinados por volta do 5º ano do ensino fundamental |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación básica, Enseñanza de las matemáticas, Enseñanza-aprendizaje, Fracciones, Porcentajes, Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA), Examenes, Educación primaria, Educación secundaria, Rendimiento, Bauru, Brasil |
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