| Journal: | Educar em revista |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000401528 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Authors: | Pineau, Pablo1 |
| Institutions: | 1Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Argentina |
| Year: | 2014 |
| Season: | Ene-Mar |
| Number: | 51 |
| Pages: | 103-122 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Crítico |
| Spanish abstract | La dictadura cívico-militar iniciada en la Argentina en 1976 instrumentó una política educativa basada en dos estrategias. Por un lado, la que podemos denominar la estrategia represiva, coto de los sectores más tradicionalistas, que buscaba hacer desaparecer – con el peso que este término tuvo en esos años – a los elementos de renovación previos, y por otro la estrategia discriminadora, coto de los sectores más tecnocráticos, que buscaba romper los elementos presentes en la escuela pública tendientes a la democratización social mediante la homogeneización: “una escuela única para todos sin importar las desigualdades”, y proponer un sistema educativo fuertemente fragmentado por circuitos diferenciados |
| English abstract | The civil-military dictatorship initiated in Argentina in 1976 orchestrated an educational policy based on two strategies. On the one hand, there was a repressive strategy, a limitation of the most traditionalist sectors, which sought to eliminate all previous elements of renovation, considering the importance of that removal in that period; and on the other hand, there was the discriminating strategy, another limitation of the most technocratic sectors, which sought to break the idea of public schools tending to the social democratization by means of the homogenization: “the same school for all without concerns about inequalities”, and they proposed an educational system strongly fragmented by differentiated social circuits |
| Portuguese abstract | A ditadura civil-militar iniciada na Argentina em 1976 instrumentalizou uma política educativa baseada em duas estratégias. Por um lado, aquela que podemos denominar estratégia repressiva, ideada por setores mais tradicionalistas que buscavam fazer desaparecer – com o peso que este termo teve naqueles anos – os elementos prévios de renovação; por outro, a estratégia discriminadora, base dos setores mais tecnocráticos, que buscava romper aqueles elementos tendentes à democratização social mediante a homogeneização, presentes na escola pública: “uma escola única para todos sem importar as desigualdades”. Esta propunha um sistema educativo fortemente fragmentado em circuitos diferençados |
| Disciplines: | Ciencia política, Educación, Sociología |
| Keyword: | Historia y filosofía de la educación, Grupos de presión, Estratificación social, Dictadura militar, Discriminación, Ideología, Política educativa, Represión, Argentina |
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