| Journal: | Educar em Revista |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000530654 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Authors: | Silva, André Coelho da1 Almeida, Maria José Pereira Monteiro de2 |
| Institutions: | 1Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia de Sao Paulo, Itapetininga, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Estadual de Campinas, Campinas, Sao Paulo. Brasil |
| Year: | 2018 |
| Season: | Mar-Abr |
| Volumen: | 34 |
| Number: | 68 |
| Pages: | 181-198 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | Positioning ourselves in agreement with the so-called critical teacher training models, we aimed to analyze how the development of a pedagogical work on the operation of medical imaging devices and examinations worked in relation to the representations of future Physics teachers, when it comes to on the teacher’s and teaching content’s roles. Based on notions of Discourse Analysis initiated by Michel Pêcheux, we analyzed information collected through written questionnaires and audio recording of the lessons. At the beginning of this developed pedagogical work, we obtained indications that, among the meanings that constituted the representations of the future teachers about their future professions and the role that they must play as teachers, were meanings that pointed to the centrality of the Physics content. At the end of the study, we obtained indications that the future teachers incorporated and/or consolidated in their representations meanings that point to the relevance of the social role of the teacher as trainer of students for their performance in society and as problematizing agent of naturalized meanings, valuing relations between teaching content and social issues. In this sense, the approach of a theme that has a greater relation with socio-political and ethical issues seems to have facilitated the teachers’ training, in agreement with the so-called critical teacher training models |
| Portuguese abstract | Posicionando-nos em concordância com os chamados modelos críticos de formação docente, objetivamos analisar de que maneira o desenvolvimento de um trabalho pedagógico sobre o funcionamento de aparelhos e exames de diagnóstico médico por imagem atuou junto às representações de licenciandos em Física em face do papel do professor e dos conteúdos de ensino dessa disciplina. Apoiados em noções da Análise de Discurso iniciada por Michel Pêcheux, analisamos informações coletadas por meio de questionários escritos e da gravação das aulas em áudio. No início do trabalho pedagógico desenvolvido, obtivemos indícios de que entre os sentidos que constituíam as representações dos licenciandos acerca de suas futuras profissões e do papel que devem desempenhar como professores estavam sentidos que apontavam para a centralidade dos conteúdos específicos de física. Já ao final do trabalho, obtivemos indícios de que os licenciandos incorporaram e/ou consolidaram em suas representações sentidos que apontam para a relevância do papel social do professor enquanto formador de estudantes para a atuação na sociedade e agente problematizador de sentidos naturalizados, valorizando as relações entre conteúdos de ensino e questões sociais. Nesse sentido, a abordagem de um tema que guarda maior relação com questões sociopolíticas e éticas parece ter facilitado a formação de professores em concordância com os chamados modelos críticos de formação docente |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Sociología de la educación, Papel del profesor, Contenidos de enseñanza, Modelos, Formación inicial de profesores, Representaciones |
| Keyword: | Sociology of education, Teacher’s role, Teaching content role, Teacher training models, Initial teacher training, Representations |
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