| Journal: | Educar em revista |
| Database: | |
| System number: | 000548157 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Authors: | Leite, Laurinda1 Dourado, Luís1 Morgado, Sofia1 Vilaça, Teresa2 Vasconcelos, Clara3 Pedrosa, Maria Arminda4 Afonso, Ana Sofia1 |
| Institutions: | 1Universidade do Minho, Instituto de Educação, Minho, Braga. Portugal 2Universidade do Minho, Instituto de Educação, Braga. Portugal 3Universidade do Porto, Faculdade de Ciências, Porto. Portugal 4Universidade de Coimbra, Faculdade de Ciências, Coimbra. Portugal |
| Year: | 2012 |
| Season: | Abr-Jun |
| Number: | 44 |
| Pages: | 127-143 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Portuguese abstract | Questões são enunciados que requerem uma resposta refletida e que desempenham diversas funções educativas, incluindo o despoletar novas aprendizagens. Neste caso, o seu uso enquadra-se na Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas (ABRP, do inglês, Problem-Based Learning, PBL), que coloca o aluno no centro dos processos de ensino e aprendizagem, atribuindo-lhe um papel ativo na aprendizagem de novo conhecimento. Atendendo à influência que os manuais exercem nas práticas de ensino, a questão que se coloca é a de saber em que medida as questões incluídas nos manuais escolares de Ciências podem fomentar um ensino orientado para a ABRP. Neste texto, descrever-se-á o processo de construção e validação de uma grelha de análise de questões incluídas em manuais escolares de Ciências com essa finalidade, apresentando-se não só essa grelha, mas também, a título ilustrativo, uma aplicação da mesma a um tópico de Ciências, 8º ano, abordado nas duas disciplinas desta área. |
| English abstract | Questions require a thoughtful answer and can play diverse educational roles, such as stimulating the learning of new knowledge, as is the case in Problem-Based Learning (PBL) contexts. In this context, the student is placed at the center of the teaching and learning processes and plays an active role in the learning of new knowledge. Bearing in mind the influence that textbooks exert on teaching practices, it is worthwhile questioning to which extent questions included in school science textbooks promote a PBL oriented teaching approach. This paper describes the development and validation of a checklist for analyzing the questions included in science textbooks. After introducing the checklist, an example of its application to a science unit assigned to two junior high school science courses (8th grade) is given, approaching the two disciplines in the area. |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Didáctica |
| Keyword: | Questioning, School textbooks, Checklist, Problem-based learning, Didactics |
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