| Journal: | Educar em revista |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000453040 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Authors: | Viana, Fernanda Leopoldina1 Borges, Miguel2 |
| Institutions: | 1Universidade do Minho, Instituto de Educacao, Braga. Portugal 2Ministerio da Educacao, Agrupamento de Escolas de D. Pedro IV, Mindelo, Vila do Conde. Portugal |
| Year: | 2016 |
| Season: | Oct-Dic |
| Number: | 62 |
| Pages: | 33-51 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | In this paper the results of the Programa de Promoção da Fluência em Leitura (PPFL) - Reading Fluency Improvement Program will be analysed. This program was implemented with 74 students from the second grade of a primary school in the north of Portugal. The PPFL is composed by 22 didactic sequences, constructed from 22 texts (9 narrative, 4 informative and 9 poems). Each sequence was implemented through sessions of 10 to 15 minutes, during 22 weeks, in five days cycles (from Thursday to Wednesday). Each week (cycle) we worked with only one didactic sequence (i.e. one text). The study uses a quasi experimental design, with a control group and an experimental group, with a pretest and a posttest. The participants were assessed with the Teste de Fluência em Leitura (TFL) - Reading Fluency Test, considering the variables speed and accuracy. The results show significant differences for the experimental group results in the posttest, indicating the effectiveness of the PPFL. The experimental group exceeded the initial differences in the pretest and showed, in the posttest, a slight superiority compared to the control group. The qualitative analysis of the PPFL impact suggests an increase in the reading motivation, in the family involvement and changes in teachers' educational practices |
| Portuguese abstract | Neste artigo são analisados os resultados de um Programa de Promoção da Fluência em Leitura (PPFL), implementado junto de 74 alunos do 2º ano de escolaridade de um Agrupamento Escolar do norte de Portugal. O PPFL é constituído por 22 sequências didáticas, elaboradas a partir de 22 textos (9 narrativos, 4 informativos e 9 poemas). Cada sequência foi operacionalizada em sessões de 10 a 15 minutos, durante 22 semanas, em ciclos de cinco dias (quinta-feira a quarta-feira). Em cada semana foi trabalhado apenas uma sequência didáctica (i.e. um texto). Foi utilizado um design quase experimental, com grupo experimental e grupo de controlo e com pré e pós-teste. Os sujeitos foram avaliados através de um teste de fluência de leitura - o Teste de Fluência em Leitura (TFL) -, considerando as variáveis velocidade e precisão. Os resultados evidenciam diferenças significativas a favor do grupo experimental, que superou as diferenças iniciais que se registavam no pré-teste. A análise qualitativa do impacto do PPFL aponta para um incremento na motivação para ler, no envolvimento da família e para a mudança de práticas por parte dos professores envolvidos |
| Disciplines: | Educación, Literatura y lingüística |
| Keyword: | Pedagogía, Didáctica, Educación básica, Lingüística aplicada, Lectura, Fluidez verbal, Estrategias de lectura, Portugal |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
