| Journal: | Educar em Revista |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000530655 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Authors: | Freitas, Nivia Magalhaes da Silva1 Goncalves, Terezinha Valim Oliver2 |
| Institutions: | 1Universidade Federal do Para, Faculdade de Ciencias Naturais, Belem, Para. Brasil 2Universidade Federal do Para, Instituto de Educacao Matematica e Cientifica, Belem, Para. Brasil |
| Year: | 2018 |
| Season: | Mar-Abr |
| Volumen: | 34 |
| Number: | 68 |
| Pages: | 199-216 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | The interlocution between Science and Art, especially through the mediation of the theater, constitutes a potential perspective of science education. The theater, in addition to entertainment and fun, enables reflective, formative and educational actions. The research was configured as qualitative, in the narrative modality. The study was conducted to answer the following research question: in what terms formative experiences, mediated by theatrical practices, contribute to the learning of socially relevant knowledge and critical and reflective understanding of reality? For purposes of this article, we analyze the TV news program entitled "Dialogue Night", which was submitted to textual discourse analysis. The experience of the newspaper theatre led to constitution of (re) creation spaces, aesthetic experiences and apprehension of how you learn (and how it also teaches) in a dialectical process, that favored the understanding of the reality that surrounds us. The renewal perspective of science education, through the use of art for science and art as a way to enlarge the understanding of science in the world, leads us to consider that by connecting critical thought to the possibilities of a creative perform in the theater, there is formation of "products" that help the educational process for the preparation of critical citizens |
| Portuguese abstract | A interlocução entre Ciência e Arte, especialmente pela mediação do teatro, constitui-se perspectiva potencializadora do ensino de Ciências. O teatro, para além do entretenimento e da diversão, possibilita ações reflexivas, formativas e educativas. A pesquisa configurou-se como qualitativa, na modalidade narrativa. Buscamos nos conduzir pela seguinte questão de pesquisa: em que termos, experiências formativas, mediadas por práticas teatrais, contribuem para a aprendizagem de conhecimentos socialmente relevantes e compreensão crítica e reflexiva da realidade? Para fins deste artigo, selecionamos o telejornal intitulado “Diálogo Noturno”, o qual foi submetido à análise textual discursiva. A experiência do teatro jornal levou à constituição de espaços de (re)criação, de vivências estéticas, de resgate do modo como se aprende (e como se ensina), em um processo dialético que favoreceu a compreensão da realidade ambiental. A perspectiva de renovação do ensino de ciências, com o uso da arte pela ciência e a arte como forma de ampliar a compreensão da ciência no mundo, nos leva a ponderar que, ao vincularmos pensamento crítico às possiblidades de um fazer criativo, como no teatro, tem-se a constituição de “produtos” que auxiliam o fazer educativo para a formação de cidadãos críticos |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Didáctica, Prácticas teatrales, Enseñanza de las ciencias, Formación docente |
| Keyword: | Didactics, Theatrical practices, Science education, Teacher training |
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