| Journal: | Educar em revista |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000453046 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Authors: | Morais, Jose1 Kolinsky, Regine1 |
| Institutions: | 1Universite Libre de Bruxelles, Unite de Recherche en Neurosciences Cognitives, Bruselas. Bélgica |
| Year: | 2016 |
| Season: | Oct-Dic |
| Number: | 62 |
| Pages: | 143-162 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | Following a discussion of the literacy word and concept, of its history and sociocultural context, we refer the conditions of learning how to read and write in the alphabetic system and we distinguish kinds of "literates". We examine the sub-concept of scientific literacy, considering its history and discussing its ambiguity, concluding that it ought to include both the written production of science and the knowledge and understanding people have of it. We analyze and comment the textual reading and writing components of scientific activity, as well as their intimate relationship, and we consider some aspects of the publications' rules and demands. We illustrate the low levels of the "scientific awareness" of the population, even among students, and of science teaching in schools, recommending the early reading of scientific papers, and considering as positive the trend for an approximation, in some cases integration, of scientific and literary literacies. We argue that the state of literacy (more precisely of reading capacity) in the global neoliberal capitalist society, in particular in Brazil, counters the generalization of scientific literacy. Finally, we propose to support the development of experimental research on cognition and language, and to look for how school teaching can better foster "fluid intelligence" capacities |
| Portuguese abstract | Após discussão do termo e do conceito de literacia, da sua história e do seu contexto sociocultural, são referidas as condições da aprendizagem da leitura e da escrita no sistema alfabético e distinguidos diferentes tipos de "letrado". É apresentado o subconceito de literacia científica, esboçada a sua história e discutida a sua ambiguidade, concluindo que ele deve incluir tanto a produção escrita da ciência como o conhecimento e compreensão que as pessoas têm desta. É analisada e comentada a parte de leitura e de produção de texto na atividade científica, assim como a relação íntima entre leitura e escrita de texto, e são considerados os hábitos e as exigências das publicações. São ilustrados os baixos níveis da "consciência científica" na população, inclusive na estudantil, e do ensino da ciência na escola, é recomendada a leitura precoce de artigos científicos e considerada favoravelmente a tendência atual à aproximação e em certos casos integração das literacias científica e literária. O estado da literacia (mais precisamente da capacidade de leitura) no contexto da globalização capitalista neoliberal e no Brasil em particular são considerados como travões à generalização da literacia científica. Enfim, é defendida a importância da ciência experimental da cognição e da linguagem e de uma maior orientação do ensino para o desenvolvimento das capacidades de "inteligência fluida" |
| Disciplines: | Educación, Ciencia y tecnología, Literatura y lingüística |
| Keyword: | Pedagogía, Ciencia, Lingüística aplicada, Enseñanza de la ciencia, Literatura científica, Textos científicos, Lectura, Escritura, Alfabetización científica, Inteligencia fluida, Producción de textos |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
