| Journal: | Educar em Revista |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000528640 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Authors: | Torres, Juliana Rezende1 Carril, Lourdes de Fátima Bezerra1 |
| Institutions: | 1Universidade Federal de Sao Carlos, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Sorocaba, Sao Paulo. Brasil |
| Year: | 2021 |
| Volumen: | 37 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | The teachers’ training occurred with undergraduate students from three courses at a Public University, based on the liberating education concept by Paulo Freire. The initial training process led to partnerships between this University and surrounding institutions (public school and “quilombo”). Notably, the development of educational practices based on Freire is a result of the emergence of limit-situations concerning the matters of race, ethnicity, gender, and sexuality through thematic investigations. These express local/global social contradictions synthesized in generating themes, at the same time, they are carrying humanization potential via limit-acts, herein understood as the elaboration and development of critical curricula through generating themes. This research explains limit-situations in the lens of diversity and presents limit-acts developed in the educational processes based on Freire, together with the students, to overcome non-critical world views. The methodology undertaken is anchored by the assumptions of the qualitative research in education as it involves action-research to promote educational processes and for the data collection used in the documentation analysis: the students’ final reports and portfolios. The main results of this research hint at the critical-liberating potential in Freire’s pedagogy as developed in the context of the initial formation employing limit-acts. Additionally, the results stress the importance of pedagogical activity concerning diversity, in the scope of an educational concept that addresses humanization and democracy |
| Portuguese abstract | A formação docente, com base na educação libertadora de Paulo Freire, ocorreu com alunos de licenciatura de três cursos de uma universidade pública federal. Os processos formativos iniciais desencadearam parcerias entre a universidade e instituições do entorno (escola pública estadual e quilombo). Nessas parcerias, destaca-se o desenvolvimento de práticas educativas freireanas resultantes da emergência de situações-limite em torno das questões de raça, etnia, gênero e sexualidade mediante investigação temática. Essas situações expressam contradições sociais locais/globais, sintetizadas em temas geradores e carregam o potencial de humanização via atos-limite, aqui considerados como elaboração e desenvolvimento de currículos críticos por meio dos temas geradores. Esta pesquisa explicita situações-limite relativas à questão das diferenças e apresenta atos-limite desenvolvidos nos processos formativos freireanos junto a educandas(os), para a superação de visões de mundo acríticas. A metodologia utilizada está ancorada nos pressupostos da pesquisa qualitativa em educação, pois envolve não apenas a pesquisa-ação para a realização dos processos formativos, mas também a coleta de dados da análise documental, cujos documentos utilizados foram os relatórios finais/portfólios de estudantes em licenciatura. Os principais resultados do trabalho acenam para o potencial crítico-libertador da pedagogia freireana desenvolvida em contextos de formação inicial, tendo em vista a superação de situações-limite por atos-limite, bem como para a importância do trabalho pedagógico em torno de questões relativas às diferenças, no âmbito de uma concepção de educação que visa à humanização e a democracia |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Sociología de la educación, Formación inicial, Situación-límite, Acto límite, Educación libertadora, Freire, Paulo |
| Keyword: | Sociology of education, Initial education, Limit-situation, Limit-act, Liberating education |
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