| Revista: | Educar em Revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000528211 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Lahtermaher, Fernanda1 Cruz, Giseli Barreto da1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 38 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués, inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The article addresses the relations between teachers considered established and those seen as outsiders within the context of a teacher learning community based on the state of São Paulo, Brazil. It seeks to understand who the subjects are as to professional teaching knowledge under a concept of practice-training induction. Based on a theoretical-methodological perspective, the researchers have produced a study case where the research subjects were also the narrators of their own perceptions, expectations and teaching actions. Holding as reference the studies of Elias and Scotson (2000); Zeichner (2008; 2015), Cochran-Smith (2012) and Nóvoa (2017), it is possible to consider that the teacher learning community reveals itself as a strategy to train subjects, where teacher learning makes teachers’ groups move toward insurgent proposals of professional performance |
| Resumen en portugués | O artigo aborda as relações entre professores considerados estabelecidos e os vistos como outsiders no contexto de uma comunidade de aprendizagem docente localizada no estado de São Paulo/BR. Busca compreender quem são os sujeitos na relação com o conhecimento profissional docente numa concepção de indução formadora de práticas. Parte de uma perspectiva teórico-metodológica na qual as pesquisadoras produziram um estudo de caso em que os participantes da pesquisa foram também os narradores de suas percepções, expectativas e ações docentes. Tendo como referência os estudos de Elias e Scotson (2000); Zeichner (2008; 2015), Cochran-Smith (2012) e Nóvoa (2017), é possível considerar que a comunidade de aprendizagem docente se revela como uma estratégia de formação de sujeitos, onde a aprendizagem da docência faz com os que grupos de professores se movimentem em direção à propostas insurgentes de atuação profissional |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Comunidad de aprendizaje, Inserción profesional, Comunidades de aprendizaje, Principiantes, Docentes, Experiencia docente, Sociología de la educación |
| Keyword: | Sociology of education, Professional insertion, Teacher learning communities, Beginning teachers, Experienced teachers |
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