| Journal: | Educar em Revista |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000529765 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Authors: | Vera, Osmar1 |
| Institutions: | 1Universidad Nacional de Quilmes, Quilmes, Buenos Aires. Argentina |
| Year: | 2019 |
| Season: | Nov-Dic |
| Volumen: | 35 |
| Number: | 78 |
| Pages: | 131-152 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Español, portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | En dos problemas de respuesta abierta, donde se modela una prueba de hipótesis y un análisis de varianza elemental, analizamos las respuestas de (N=224) estudiantes de psicología de la Universidad de Huelva, España, en relación con el significado alcanzado por los estudiantes en la interpretación de los resultados. Una vez resueltos, se les pidió interpretar los resultados en términos del problema. Usamos como marco teórico el enfoque onto-semiótico de la cognición matemática. Como parte del marco, consideramos los objetos matemáticos, los procesos involucrados y los resultados con el objetivo de descubrir conflictos semióticos que conducen a respuestas institucionalmente inadecuadas. Presentamos una clasificación detallada de los conflictos semióticos que emergen del análisis de esas tareas realizadas por los estudiantes |
| English abstract | In a hypothesis test and analysis of variance open-ended problem, we analyzed the answers given by (N = 224) psychology students from the University of Huelva, Spain in relation to the meaning reached by the students in the interpretation for both results. After solving the problems, they were asked to interpret the results in terms of the problem. We use the onto-semiotic approach to mathematical cognition as a theoretical framework. As part of this framework, we consider the mathematical objects, the processes involved and the results, with the aim of discovering semiotic conflicts that lead to institutionally inadequate responses. We present a detailed classification of the semiotic conflicts that emerge from the analysis of these tasks carried out by the students |
| Portuguese abstract | Em dois problemas de resposta aberta, onde um teste de hipótese e uma análise de variância elementar são modelados, analisamos as respostas de (N = 224) estudantes de psicologia da Universidade de Huelva, Espanha, em relação ao significado alcançado pelos alunos na interpretação dos resultados. Uma vez resolvidos, eles foram solicitados a interpretar os resultados em termos do problema. Utilizamos a abordagem ontosemiótica da cognição matemática como referencial teórico. Como parte do referencial, consideramos os objetos matemáticos, os processos envolvidos e os resultados, a fim de descobrir conflitos semióticos que levam a respostas institucionalmente inadequadas. Apresentamos uma classificação detalhada dos conflitos semióticos que emergem da análise das tarefas realizadas pelos estudantes |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Estadística, Matemáticas aplicadas, Interpretación de resultados, Estudiantes de psicología, Conflicto onto-semiótico, Enfoque semiótico, Inferencia estadística |
| Keyword: | Applied mathematics, Interpretation of results, Psychology students, Onto semiotic conflicts, Onto semiotic approach (OSA), Statistical inference |
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