| Journal: | Educación matemática |
| Database: | PERIÓDICA |
| System number: | 000403030 |
| ISSN: | 0187-8298 |
| Authors: | Batanero, Carmen1 Gea, M. Magdalena1 Díaz-Levicoy, Danilo1 Cañadas, Gustavo R1 |
| Institutions: | 1Universidad de Granada, Departamento de Didáctica de la Matemática, Granada. España |
| Year: | 2015 |
| Season: | Ago |
| Volumen: | 27 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 9-35 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | El objetivo de este trabajo es caracterizar la presentación de la regresión en los libros de texto españoles de Bachillerato. Para ello se analizan y clasifican los campos de problema, procedimientos, conceptos y propiedades asociados a la regresión en dieciséis libros de texto de Bachillerato utilizados en España, ocho de la modalidad de Ciencia y Tecnología, y ocho de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales. En el caso de los conceptos, se estudia si su definición es operacional, estructural o mediante ejemplo. Los resultados indican que no hay grandes diferencias en la presentación de estos objetos matemáticos en los textos dirigidos a las dos modalidades de Bachillerato. Encontramos variedad del número y tipo de propiedades presentadas, que no se suele incluir la valoración de la bondad de ajuste o la construcción de modelos no lineales. Estos resultados proporcionan criterios para mejorar la presentación de la regresión en los textos de Bachillerato |
| English abstract | The aim of this paper is to characterize the presentation of regression in Spanish high-school textbooks. To achieve this aim we analyse the problem-fields, procedures, concepts and properties linked to regression in sixteen high Spanish textbooks, eight in the modalities Humanities and Social Sciences, and another eight directed to Science and Technology. We classify the concepts identified according to their definition (operational, structural or using examples). Results show no much difference between the textbooks directed to the two high school modalities. We found a wide variety of number and type of properties presented. The assessment of the goodness of fit and the building of non linear models is hardly included. These results provide criteria to improve the presentation of regression in high school textbooks |
| Disciplines: | Educación, Matemáticas |
| Keyword: | Didáctica, Educación media y media superior, Enseñanza de las matemáticas, Estadística, Libros de texto, Regresión |
| Keyword: | Education, Mathematics, Didactics, Secondary education, Mathematics education, Statistics, Textbooks, Regression |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
