| Journal: | Educação Matemática Debate |
| Database: | |
| System number: | 000571848 |
| ISSN: | 2526-6136 |
| Authors: | Toneis, Cristiano Natal1 Paulo, Rosa Monteiro1 |
| Institutions: | 1Universidade Estadual Paulista, |
| Year: | 2023 |
| Volumen: | 7 |
| Number: | 13 |
| Pages: | 1-24 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| English abstract | This work intends to discuss the game Slice Fractions, identify the open potentialities to teach fractions and the meanings made possible to the students who play. For the methodology, the Digital Game Based Learning (DGBL) and the husserlian phenomenology are articulated. In the experience with the game brought to the discussion, the participants presented the meanings of fractions as part-whole; number; operations; comparisons; ordination. Playing the game is situated as an element of our presence, so the meaning of mathematical objects, fractions, is revealed as the constitution of knowledge in the act of playing Slice Fractions articulated with the resolution of problems in the game. Intertwined with the elements of the game, it emerges in the process of playing with the person's activity that constitutes mathematical knowledge and opens up to dialogue with the other. |
| Spanish abstract | Este trabajo pretende discutir el juego digital Slice Fractions, identificar las potencialidades abiertas para la enseñanza de las fracciones y los significados posibles para los alumnos que juegan. Para la metodología se articula el Aprendizaje Basado en Juegos Digitales — Digital Games Based Learning (DGBL) y la fenomenología husserliana. En la experiencia con el juego traída a la discusión, los participantes presentaron los significados de las fracciones como parte-todo; número; operaciones; comparaciones; ordenación. El juego se sitúa como un elemento de nuestra presencia, por lo que el significado de los objetos matemáticos, fracciones, se revela como la constitución del conocimiento en el acto de jugar Slice Fractions articulado con la resolución de problemas en el juego digital. Entrelazado con los elementos del juego, emerge en el proceso de jugar con la actividad de la persona que constituye el conocimiento matemático y se abre al diálogo con el otro. |
| Portuguese abstract | Neste trabalho se pretende discutir o game Slice Fractions, identificando as potencialidades abertas para ensinar frações e as significações possibilitadas aos alunos que jogam. Como metodologia articula-se o Digital Game Based Learning (DGBL) e a fenomenologia husserliana. Na vivência trazida à discussão, os participantes apresentaram os significados de frações como parte-todo; número; operações; comparações; ordenação. Entende-se que o jogar situa-se como um elemento de nossa presencialidade, então a significação dos objetos matemáticos, frações, se desdobra como constituição de conhecimentos no ato de jogar Slice Fractions em articulação com a resolução de problemas. Entrelaçados aos elementos do game, vê-se que emerge no processo de jogar a atividade da pessoa que constitui conhecimento matemático e se abre ao diálogo com o outro. |
| Keyword: | Juego Digital, Slice Fractions, Educación Matemática, Conocimiento |
| Keyword: | Game, Slice Fractions, Mathematics Education, Knowledge |
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