| Journal: | Educação Matemática Debate |
| Database: | |
| System number: | 000571867 |
| ISSN: | 2526-6136 |
| Authors: | Tavares, Gilmar Alves1 Silva, Élida Alves da2 Santos Júnior, Porfírio Azevedo dos2 |
| Institutions: | 1Secretaria de Estado de Educação de Goiás, 2Universidade Federal de Catalão, |
| Year: | 2023 |
| Volumen: | 7 |
| Number: | 13 |
| Pages: | 1-20 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| English abstract | Mathematics education often faces challenges in preparing citizens for conscientious citizenship. In this context, collaborative learning emerges as a promising strategy to overcome such challenges. The present research aimed to implement the Trezentos Method in Basic Education classes, empower students to solve problems, and analyze the impact of this intervention on the learning of those involved. The results confirm that collaborative activities, when aligned with assessment processes focused on decision-making, have a positive influence not only on the development of mathematical knowledge but also on the socio-emotional skills of the students. |
| Spanish abstract | La educación matemática a menudo enfrenta desafíos para formar ciudadanos aptos para el ejercicio consciente de la ciudadanía. En este contexto, el aprendizaje colaborativo surge como una estrategia prometedora para superar tales desafíos. La presente investigación tuvo como objetivos implementar el Método Trezentos en clases de Educación Básica, capacitar a estudiantes en la resolución de problemas y analizar el impacto de esta intervención en el aprendizaje de los involucrados. Los resultados obtenidos confirman que las actividades colaborativas, cuando se alinean con procesos de evaluación centrados en la toma de decisiones, ejercen una influencia positiva, no solo en el desarrollo de conocimientos matemáticos, sino también en las competencias socioemocionales de los estudiantes. |
| Portuguese abstract | A educação matemática frequentemente enfrenta desafios para formar cidadãos aptos ao exercício consciente da cidadania. Nesse contexto, a aprendizagem colaborativa surge como uma estratégia promissora para superar tais desafios. A presente investigação teve como objetivos implementar o Método Trezentos em turmas da Educação Básica, capacitar estudantes na solução de problemas e analisar o impacto dessa intervenção na aprendizagem dos envolvidos. Os resultados alcançados confirmam que atividades colaborativas, quando alinhadas a processos avaliativos com foco em tomada de decisões, exercem uma influência positiva, não só no desenvolvimento de conhecimentos matemáticos, mas também nas competências socioemocionais dos estudantes. |
| Keyword: | Aprendizaje Colaborativo, Método Trezentos, Matemáticas |
| Keyword: | Collaborative Learning, Three Hundred Method, Mathematics |
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