| Journal: | e-scrita (Nilopolis) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000383056 |
| ISSN: | 2177-6288 |
| Authors: | Dias, Silvelena Cosmo1 Nascimento, Celina Aparecida Garcia de Souza2 |
| Institutions: | 1Faculdades Integradas de Paranaiba, Paranaiba, Mato Grosso do Sul. Brasil 2Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil |
| Year: | 2012 |
| Season: | Ene-Abr |
| Volumen: | 3 |
| Number: | 1B |
| Pages: | 172-188 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| English abstract | This article searches to interpret the utterances of temporary English Language teachers of Basic Education about the implementation process of new Curricular Proposal for Modern Foreign Language – English by the Department of Education of São Paulo State. The current research is based on the interface of the French Theory of Discourse Analysis sustained by Pêcheux’s (1988, 2002) representation theory, by the concept of identity according to Coracini (2003, 2007) and to the issues of knowledge and power, we draw on the philosopher Foucault’s (1999) presuppositions. We gathered our corpus by the answers of a questionnaire and a recorded interview with temporary teachers of two public schools located in the inland of São Paulo State. We observed that the English Language teacher/subject constitutes themselves by hybrid multiple voices; their identity is fragile, multifaceted and heterogeneous |
| Portuguese abstract | Este artigo busca interpretar os dizeres dos professores temporários de língua inglesa do ensino Fundamental sobre o processo de implementação da nova Proposta Curricular LEM – Inglês pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Do ponto de vista teórico, esta pesquisa situa-se sob o crivo da Análise do Discurso de corrente francesa amparada na teoria da representação de Pêcheux (1988, 2002), no conceito de Identidade de Coracini (2003, 2007) e, para as questões de saber e poder, recorremos aos pressupostos do filósofo Foucault (1999). Para a constituição do corpus, foram aplicados questionários e entrevistas com professores temporários em duas escolas da rede pública do Estado de São Paulo. Observamos que o sujeito/professor de LI se constitui em múltiplas vozes híbridas, sua identidade é fragilizada, multifacetada e heterogênea |
| Disciplines: | Literatura y lingüística, Educación |
| Keyword: | Lingüística aplicada, Pedagogía, Educación básica, Enseñanza, Inglés, Profesores, Identidad, Representaciones, Educación pública, Sao Paulo, Brasil |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
