| Revista: | e-scrita (Nilopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000383090 |
| ISSN: | 2177-6288 |
| Autores: | Novikoff, Cristina1 Krauss, Clarissa Teixeira1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Grande Rio, Programa de Mestrado em Letras e Ciencias Humanas, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 106-119 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This article discusses the interaction between initial reading and literacy for intertextuality as a teaching strategy for a new paradigm of education - the emergence of knowledge-emancipation (SANTOS, 2000). It starts with the premise that literacy and initial reading, and share the same learning process are inextricably linked and specific (SOARES, 2004), leaving the intertextuality an important role in overcoming illiteracy. Thus, the objective is to signal the possible contributions that intertextuality can effectively bring to initial reading and literacy, considering the social dynamics of contemporary influences and suffer the consequences at school. Therefore, it is the distinction in this text, but no separation of these concepts, that within the dynamic process does not necessarily have an end. Support is theoretically authors and researchers such as Koch and Elias (2011), Colello 2004), Koch (2002) and Ferreira (2001), among others discussed or discuss these processes, adding value in / for education |
| Resumen en portugués | Este artigo discute a interação entre a alfabetização e o letramento pela intertextualidade como estratégia de ensino de um novo paradigma da educação – a emergência do conhecimento-emancipação (SANTOS, 2000). Parte-se da premissa de que o letramento e a alfabetização, sendo partes de um mesmo processo de aprendizagem são indissociáveis e específicos (SOARES, 2004), cabendo à intertextualidade um papel importante na superação do analfabetismo. Assim, objetiva-se sinalizar as possíveis contribuições que a intertextualidade pode, efetivamente, trazer para a alfabetização e o letramento, considerando a dinâmica social contemporânea que influencia e sofre as consequências no ambiente escolar. Portanto, faz-se neste texto a distinção, mas não separação desses conceitos, que dentro do processo dinâmico não possui necessariamente um fim. O trabalho ancora-se teoricamente em autores e pesquisadores como Koch e Elias (2011), Soares (2004, 2006), Colello (2004), Koch (2002) e Ferreira (2001), entre outros que discutiram ou discutem tais processos, agregando valores na/para a educação |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Lingüística aplicada, Pedagogía, Intertextualidad, Alfabetización |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
