| Revista: | e-scrita (Nilopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000379487 |
| ISSN: | 2177-6288 |
| Autores: | Carneiro, Fabio Delano Vidal1 Leurquin, Eulalia Vera Lucia Fraga1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Ceara, Fortaleza, Ceara. Brasil |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 3A |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 53-69 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The goal of this work is to analyze the argumentative macro-propositions (sequences) in the production of argumentative texts of 5th grade students within the context of the school newspaper “Primeiras Letras”, specifically, regarding the argumentative sequences. The Sociodiscoursive Interactionism is the background theory that supports our work. In this theory, the texts are the linguistic materialization of linguistic activities; therefore, texts are the “product of human activity” (BRONCKART, 1999) in articulation with the interests and purposes present in social situations that bring about the production of those texts. Our work consists of an analysis of the linguistic-discoursive units found in argumentative texts written by k-5 students to the school newspaper project named “Primeiras Letras”. The Sociodiscoursive analysis provides the epistemological background necessary to understand this “langagière” action (LEURQUIN, 2001; BRONCKART, 2008). The work encompasses public and private schools in Fortaleza, Ceará. By the end of the work, we aim to categorize the dyads formed by thesis-clause and argumentative-clause in texts presented in the school newspaper. The analysis made leads to a possible flexibilization of the prototype of the argumentative sequences proposed by Adam (1992) |
| Resumen en portugués | O objetivo do presente trabalho é analisar a macroproposição (sequência) argumentativa nos textos de opinião dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, no âmbito do jornal escolar “Primeiras Letras”, especificamente, em relação às seqüências argumentativas. O Interacionismo Sociodiscursivo é a teoria de base que fundamenta o trabalho. Nesta concepção, os textos são a materialização linguística das ações de linguagem, constituindo-se, portanto, em “produtos da atividade humana” (BRONCKART, 1999), em articulação com as redes de interesses, propósitos das relações e situações sociais que suscitam sua produção. Nosso trabalho consistirá em um estudo das unidades linguístico-discursivas dos textos de opinião elaborados por alunos no 5º ano do ensino fundamental, no âmbito do jornal escolar “Primeiras Letras”. A análise sociodiscursiva, através dos conceitos por ela desenvolvidos, permite uma fundamentação epistemológica que abarque esse “agir linguageiro” (LEURQUIN, 2001; BRONCKART, 2008). O trabalho abrange escolas da rede pública e privada do Município de Fortaleza e apresenta uma categorização das díades proposicionais formadas por frases-tese e frases-argumento presentes nos jornais escolares das escolas pesquisadas. A análise realizada aponta para uma flexibilização do protótipo de sequencia argumentativa proposto por Adam (1992) |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Sociolingüística, Educación básica, Periódico escolar, Argumentación, Textos argumentativos, Textos de opinión, Secuencia argumentativa, Fortaleza, Brasil |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
