| Revista: | E-Legis |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000496139 |
| ISSN: | 2175-0688 |
| Autores: | Passos, Fagner Jose |
| Año: | 2018 |
| Volumen: | 11 |
| Paginación: | 10-23 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Esta investigación tuvo como objetivo comparar las percepciones de los alumnos con discapacidad intelectual y profesores de Educación Física sobre la inclusión en el contexto escolar. Se trata de un estudio de caso de carácter cualitativo y delineamiento transversal realizado en 2018. Participaron de la investigación 7 alumnos y 3 profesores de una Escuela Estadual de Monte Belo-MG. Se realizaron entrevistas semiestructuras, siendo las respuestas procesadas por medio del análisis de similitud del software IRAMUTEQ. Los principales resultados apuntan que tanto los alumnos como los profesores están satisfechos con el proceso inclusivo de la institución de enseñanza que actúan. Entre los aspectos señalados por los participantes que confirman una escuela inclusiva está la asiduidad, la participación, la relación alumno / alumno y profesor / alumno, el local y la satisfacción por las clases aplicadas. Se concluye que el proceso de inclusión de esta escuela ha sido satisfactorio en la perspectiva del alumno y del profesor |
| Resumen en inglés | This research aimed to compare the perceptions of students with intellectual disabilities and Physical Education teachers about inclusion in the school context. This is a case study of a qualitative nature and cross-sectional design carried out in 2018. Seven students and three teachers from a Monte Belo-MG State School participated in the study. Participants were interviewed through two scripts with 11 questions, and responses were processed through simulation analysis of the IRAMUTEQ software. In the results, both students and teachers point to the satisfaction of the inclusive process in the teaching institution they work in. Among the aspects that confirm an inclusive school is assiduity, participation, student / student and teacher / student relationship, location and satisfaction with the classes applied. It can be concluded that this institution of education develops the process of inclusion in a satisfactory way both from the perspective of the student and the teacher |
| Resumen en portugués | Esta pesquisa teve como objetivo comparar as percepções dos alunos com deficiência intelectual e professores de educação física relativamente à inclusão no contexto escolar. Trata-se de um estudo de caso de caráter qualitativo e delineamento transversal realizado em 2018. Participaram da pesquisa sete alunos e três professores de uma escola estadual de Monte Belo/MG. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, sendo as respostas processadas por meio da análise de similitude do software IRAMUTEQ. Os principais resultados apontam que tanto os alunos como os professores estão satisfeitos com o processo inclusivo da instituição de ensino em que atuam. Entre os aspectos apontados pelos participantes que confirmam uma escola inclusiva está a assiduidade, a participação, a relação aluno/aluno e professor/aluno, o local e a satisfação pelas aulas aplicadas. Conclui-se que o processo de inclusão dessa escola tem sido satisfatório na perspectiva do aluno e do professor |
| Disciplinas: | Economía |
| Palabras clave: | Condiciones económicas, Brasil, Deportes, Alumnos, Inclusión escolar, Educación física, Profesores, Deficiencia intelectual |
| Texto completo: | http://e-legis.camara.leg.br/cefor/index.php/e-legis/article/view/480/478 |
