| Revista: | Devir Educação |
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| Número de sistema: | 000594830 |
| ISSN: | 2526-849X |
| Autores: | Saraiva, Ana Maria1 Starling, Cláudia1 de Oliveira, Jáima2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, 2Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG, |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 126-148 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en portugués | A formação continuada para os professores que atuam na educação básica no Brasil tem se constituído como um campo de diferentes formatos, tempos e significados. As possibilidades formativas apresentam-se na forma de cursos de curta duração, de atualização, aperfeiçoamento, pós-graduação lato sensu e, mais recentemente, no formato de mestrados profissionais. Neste artigo, optamos por realizar a investigação na modalidade do Mestrado Profissional em Educação, tendo como amostra as dissertações produzidas em dois programas de pós-graduação de universidades federais da Região Sudeste. O objetivo da pesquisa foi identificar aproximações e distanciamentos das dissertações com os objetivos de formação para o trabalho na escola que caracteriza essa modalidade. Para alcançar esse objetivo, optou-se por um desenho metodológico de natureza qualitativa, apoiado na análise documental e bibliográfica, tendo nas categorias da ação pedagógica de Tardif (2002), o referencial teórico para identificar a aproximação das dissertações com o trabalho na escola. Os resultados da pesquisa apontaram que, de modo geral, nos 23 resumos analisados percebe-se essa aproximação, entretanto, na maioria dos casos, ela se dá na perspectiva de uma análise crítica do trabalho docente ou da análise com objetivos de elaborar ferramentas e propostas de formação continuada. |
| Disciplinas: | Educación, Sociología, Bibliotecología y ciencia de la información |
| Palabras clave: | Educación de posgrado, Desarrollo social, Información y sociedad |
| Keyword: | Postgraduate education, Social development, Information and society |
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