| Revista: | Devir Educação |
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| Número de sistema: | 000594977 |
| ISSN: | 2526-849X |
| Autores: | Lobo, Dalva de Souza1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Lavras - UFLA, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 1 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
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| Resumen en inglés | The purpose of this article is a discussion about the relationship between the teaching of literature and the performance of literary reading as gestures, taking into account its potential for the formation of the literary reader. From this perspective, the objective is to understand how the teaching of literature and reading, as gestures, contribute to a greater perception of the signs that involve the reading praxis from which subjects can emancipate themselves. To this end, the concepts of performance, reading and rhizome will be mobilized, based on Paul Zumthor and Gilles Deleuze, respectively. The text starts from a brief conception of reading in the performative context as a gesture that moves towards rhizomatization. Finally, some considerations will be made highlighting the possibilities and potential of reading as a fundamental gesture in the construction of knowledge.Key-words: Literature and teaching, reading, gesture, rhizome. |
| Resumen en español | . |
| Resumen en portugués | A proposta deste artigo é uma discussão acerca da relação entre o ensino de literatura e a performance de leitura literária enquanto gestos, levando em conta sua potencialidade para a formação do leitor literário. Nessa perspectiva, objetiva-se compreender como o ensino de literatura e a leitura, enquanto gestos, contribuem para maior percepção dos signos que envolvem a práxis leitora a partir da qual os sujeitos se podem se emancipar. Para tanto, serão mobilizados os conceitos de performance, leitura e de rizoma, a partir de, Paul Zumthor e Gilles Deleuze, respectivamente. O texto parte de uma breve concepção sobre a leitura no âmbito performático enquanto um gesto que segue para a rizomatização. Por fim, algumas considerações serão tecidas sinalizando possibilidades e potencialidades da leitura como gesto fundamental na construção de conhecimento. |
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