| Revista: | Devir Educação |
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| Número de sistema: | 000595026 |
| ISSN: | 2526-849X |
| Autores: | Patricia Melo Marinho Santos, Claudia1 Oliveira Santos, Julianna Britto1 Anselmo Menezes Santos, Luiz1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Sergipe - UFS, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 1 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This article aims to discuss how interpersonal relationships are approached in the school environment in the document National Curriculum Guidelines for Initial and Continuing Training of Basic Education Teaching Professionals, in accordance with Resolution CNE/CP n.º 02/2015. The relevance of this research is justified because interpersonal relationships are the basis of human coexistence and they guide the experiences and experiences established at school in its daily life. It is important to reflect on which aspects these relationships are experienced at school and how they have received attention in academic studies, especially in recent decades. In these terms, it is possible to observe that research on public policies has also been deepened and guided towards the development of actions that make interpersonal relationships proficient. As a methodology for obtaining data, bibliographical research was used, carried out on the Capes journal portal, based on the descriptor interpersonal relationships in teacher training. Researches point out that at school, not infrequently, dispute groups are formed in which there is disharmony in interrelations, distorting educational actions and undermining the qualitative processes between actions, curricula and teaching-learning. The results of this study reveal that the deepening and reflection of the theme, seeking to build qualitative strategies for positive coexistence, reflect the improvement of interpersonal relationships in harmonious and proactive coexistence in the school environment. |
| Resumen en español | Este artículo tiene como objetivo discutir cómo se abordan las relaciones interpersonales en el ámbito escolar en el documento Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Inicial y Continua del Profesional de la Educación Básica, Resolución CNE/CP n.º 02/2015. La pertinencia de esta investigación se justifica porque las relaciones interpersonales son la base de la convivencia humana y orientan las experiencias que se establecen en la escuela en su cotidiano. Es importante reflexionar sobre qué aspectos se viven estas relaciones en la escuela y cómo han recibido atención en los estudios académicos, especialmente en las últimas décadas. En estos términos, es posible observar que la investigación sobre políticas públicas también se ha profundizado y orientado hacia el desarrollo de acciones que perfeccionen las relaciones interpersonales. Como metodología para la obtención de datos, se utilizó la investigación bibliográfica, realizada en el portal de la revista Capes, a partir del descriptor relaciones interpersonales en la formación docente. Las investigaciones indican que, no pocas veces, se forman grupos de disputa en las escuelas en las que hay desarmonía en las interrelaciones, distorsionando las acciones educativas y socavando los procesos cualitativos entre acciones, currículos y enseñanza-aprendizaje. Los resultados de esta investigación revelan que la profundización y reflexión del tema, buscando construir estrategias cualitativas para la convivencia positiva, reflejan la mejora de las relaciones interpersonales en la convivencia armoniosa y proactiva en el ambiente escolar. |
| Resumen en portugués | Este artigo tem por objetivo discutir como são abordadas as relações interpessoais no ambiente escolar no documento Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica, Resolução CNE/CP n.º 02/2015. A relevância dessa pesquisa se justifica porque as relações interpessoais constituem a base da convivência humana e são balizadoras das experiências e vivências estabelecidas na escola em seu cotidiano. importante refletir sobre quais aspectos essas relações são vivenciadas na escola e como têm recebido atenção nos estudos acadêmicos, principalmente nas últimas décadas. Nesses termos, é possível observar que pesquisas sobre as políticas públicas também têm se aprofundado e orientam para o desenvolvimento de ações que tornem as relações interpessoais proficientes. Como metodologia para a obtenção dos dados, foi utilizada a pesquisa bibliográfica, realizada no portal de periódicos da Capes, a partir do descritor relações interpessoais na formação docente. As pesquisas apontam que na escola, não raro, formam-se grupos de disputa em que há desarmonia das inter-relações, desconfigurando-se as ações educacionais e minando os processos qualitativos entre ações, currículos e o ensino-aprendizagem. Os resultados desta pesquisa revelam que o aprofundamento e a reflexão da temática, buscando construir estratégias qualitativas de convivência positiva, refletem melhoramento das relações interpessoais na convivência harmônica e proativa no ambiente escolar. |
| Palabras clave: | Formación Docente, , Relaciones interpersonales, , Políticas Públicas de Educación. |
| Keyword: | Teacher Training, , Interpersonal Relations, , Public Education Policies. |
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