| Revista: | Devir Educação |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000594966 |
| ISSN: | 2526-849X |
| Autores: | Amorim Tamaio de Souza, Nathália Cristina1 Moreira Passalacqua, Flávia Graziela2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP, 2Universidade Estadual de São Paulo - UNESP, |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 1 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This paper, of a bibliographic nature, started from concerns about the process of receptivity of literacy teachers to continuing education initiatives. Based on the perspective of scholars in the field of teacher training as well as authors belonging to the theoretical contribution of Cultural History, sections were structured in order to answer the following guiding questions: How do literacy teachers receive continuing education initiatives? What are the determining factors for teachers to be receptive to continuing education? Among other aspects, it is highlighted that, as teachers will, in any case, appropriate, divert and re-employ what is proposed to them, it is valid to think that starting from the analysis of their practices and everyday situations that involve teaching work could be an opportune way for them to feel motivated to participate in training actions and to deepen the issues analyzed in the sphere of theoretical discussions. |
| Resumen en español | Este trabajo, de carácter bibliográfico, partió de inquietudes sobre el proceso de receptividad de los alfabetizadores a las iniciativas de formación contínua. A partir de la perspectiva de estudiosos del campo de la formación docente así como de autores pertenecientes al aporte teórico de la Historia Cultural, se estructuraron apartados con el fin de responder a las siguientes preguntas orientadoras: ¿Cómo reciben los alfabetizadores las iniciativas de formación continua? ¿Cuáles son los factores determinantes para que los docentes sean receptivos a la formación continua? Entre otros aspectos, se destaca que, como los docentes en todo caso se apropiarán, desviarán y reutilizarán lo que se les proponga, es válido pensar que a partir del análisis de sus prácticas y situaciones cotidianas que involucran la labor docente podría ser una vía oportuna para que se sientan motivados a participar de acciones de formación y de profundización de los temas analizados en el ámbito de las discusiones teóricas. |
| Resumen en portugués | Este trabalho, de natureza bibliográfica, partiu de inquietações sobre o processo de receptividade de professores alfabetizadores s iniciativas de formação continuada. Com base na perspectiva de estudiosos do campo da formação docente bem como de autores pertencentes ao aporte teórico da História Cultural, foram estruturadas seções com o intuito de responder s seguintes questões norteadoras: Como os professores alfabetizadores recebem as iniciativas de formação continuada? Quais são os fatores determinantes para que os docentes sejam receptivos formação continuada? Entre outros aspectos, destaca-se que, como os professores irão, de todo modo, se apropriar, desviar e reempregar o que lhes for proposto, é válido pensar que partir da análise de suas práticas e de situações corriqueiras que envolvam o trabalho docente poderia ser um caminho oportuno para que eles se sintam motivados a participar das ações formativas e a aprofundar as questões analisadas na esfera das discussões teóricas. |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) Texto completo (Ver HTML) |
