| Revista: | Devir Educação |
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| Número de sistema: | 000594928 |
| ISSN: | 2526-849X |
| Autores: | Domingues Carvalhaes, Sofia1 Magalhães da Silva, Márcio2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", 2Universidade Federal de Lavras - UFLA, |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 1 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This paper is fundamented on the historical-critical pedagogy to discuss the importance of having the evolutionary theory as central in the biology curriculum of the primary education, in view of the school social function of creating the subjective conditions to overcome capitalism through the socialization of the historical knowledge produced by humanity, and the upbringing of critical conscience. From this discussion, a research was done to investigate the scenario of scientific literature in Brazil regarding the centrality of evolutionary theory for the biology curriculum, aiming to contribute with the works that build a relation between the historical-critical pedagogy and the science and biology curriculum. Few papers were found discussing the biology curriculum in primary education, the relations between evolutionary theory and biology teaching, and the evolutionary theory as a structuring knowledge in the biology teaching and curriculum. |
| Resumen en español | El presente trabajo se basa en la pedagogía histórico-crítica para discutir la importancia de tener la teoría de la evolución como central en los currículos de biología de la educación básica, con miras a cumplir la función social escolar de crear las condiciones subjetivas para la superación del capitalismo a través de la socialización de el conocimiento producido históricamente por la humanidad, y la formación de la conciencia crítica. Con base en esta discusión, se realizó una investigación bibliográfica que investigó el panorama de las publicaciones brasileñas sobre la centralidad de la teoría evolutiva para el currículo de biología, buscando contribuir para el avance de trabajos que hagan la relación entre la pedagogía histórico-crítica y el currículo de ciencias y biología. Se encontraron pocos trabajos que discutan el currículo de biología en la educación básica, la relación entre la teoría de la evolución y la enseñanza de la biología, y la teoría de la evolución como conocimiento estructurante en la enseñanza y en el currículo de la biología. |
| Resumen en portugués | O presente trabalho se fundamenta na pedagogia histórico-crítica para discutir a importância de se ter a teoria da evolução como conteúdo central nos currículos de biologia da educação básica, tendo em vista a concretização da função social escolar de criar as condições subjetivas para a superação do capitalismo, por meio da socialização dos conhecimentos produzidos historicamente pela humanidade, e da formação da consciência crítica. Partindo dessa discussão, foi feita uma pesquisa bibliográfica que investigou o quantitativo de publicações brasileiras acerca da centralidade da teoria evolutiva para o currículo de biologia, buscando contribuir com o avanço dos trabalhos que fazem a relação entre a pedagogia histórico-crítica e o currículo de ciências e biologia. Foram encontradas 23 publicações que discutem propostas de construção do componente curricular Ciências da Natureza e que fazem análises de currículos estaduais já construídos, propostas pedagógicas para o ensino de evolução, que discutem a inserção da teoria da evolução nos livros didáticos, a aceitação do ensino da teoria da evolução pelas/os estudantes, e que discutem a importância do pensamento evolutivo para o ensino de biologia. Nenhum dos trabalhos discute a centralidade da teoria da evolução na constituição do currículo de biologia, porém algumas dessas publicações, ao afirmarem a relevância histórica e científica dessa teoria para o ensino de biologia, dão respaldo para a defesa da organização desse currículo em torno da evolução biológica. |
| Palabras clave: | Enseñanza de las ciencias, Currículo, Pedagogía histórico-crítica |
| Keyword: | Science teaching, Curriculum, Historical-critical pedagogy |
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