A emergência de um pensar complexo em tempos para uma educação complexa
Título del documento: A emergência de um pensar complexo em tempos para uma educação complexa
Revista: Devir Educação
Base de datos:
Número de sistema: 000594880
ISSN: 2526-849X
Autores: 1
2
3
Instituciones: 1Universidade Alto Vale do Rio do Peixe - UNIARP,
2Rede Municipal de Ensino de Caçador -SC,
3Docente da escola Municipal Greuza Dal Molin, Realeza, PR,
Año:
Volumen: 5
Número: 2
Paginación: 9-30
País: Brasil
Idioma: Portugués
Resumen en inglés The emergencies to changes in all dimensions of society have gotten higher during the pandemics caused by the Sarr-Cov-2. In the educational area, this condition strengthened the necessity of crossing from a traditional approach to teaching towards a compatible perspective to the contextual and planetary demands, besides of paying attention to the uncertainties in relation to the future of humanity. Having this situation as a mobilizing condition, this article aims to discuss the emergency of a complex thinking in times that require a complex education, placing the methodology of Ecoforming Creative Projects (ECP) [Projetos Criativos Ecoformadores (PCE)], as one of the ways to a theoretic and practical transition. As references, the contribution of authors such as Morin (2011, 2015, 2018, 2019), Nóvoa (2017, 2019), Petraglia (2008, 2013) e Torre and Zwierewicz (2009), the present document has been done by having bibliographical research supported by the qualitative approach as basis. Among the results, the relevance of the conceptual triad of complexity-transdisciplinarity-ecoformation was highlighted, focused on the metamorphosis of the education and on the use of the ECP methodology aiming to support this process, which can be used to different purposes, among them, the initial formation, and the continuing training of the teachers.
Resumen en portugués As emergências para mudanças em todas as dimensões da sociedade ampliaram-se com a pandemia causada pelo Sars-CoV-2. No âmbito educacional, essa condição fortaleceu a necessidade de transitar da abordagem de ensino tradicional a uma perspectiva compatível s demandas contextuais e planetárias, além de atenta s incertezas em relação ao futuro da humanidade. Tendo como condição mobilizadora tal conjuntura, este artigo objetiva discutir a emergência de um pensar complexo em tempos que suscitam uma educação complexa, situando a metodologia dos Projetos Criativos Ecoformadores (PCE) como uma das vias para a transição teórico-prática. Referenciando as contribuições de autores como Morin (2011, 2015, 2018, 2019), Nóvoa (2017, 2019), Petraglia (2008, 2013) e Torre e Zwierewicz (2009), teceu-se o presente documento tomando por base uma pesquisa bibliográfica apoiada pela abordagem qualitativa. Entre os resultados, destaca-se a relevância da tríade conceitual complexidade-transdisciplinaridade-ecoformação voltada metamorfose da educação e ao uso da metodologia do PCE com intuito de apoiar esse processo, podendo-se utilizá-la para diferentes finalidades, dentre as quais, a formação inicial e a formação continuada dos docentes.
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