| Revista: | Desafíos (Huánuco) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000546460 |
| ISSN: | 2307-6100 |
| Autores: | Palomino Rocha, Katia Yovanna1 |
| Instituciones: | 1Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima. Perú |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 121-127 |
| País: | Perú |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en inglés | Objective. To determine the relationship between learning styles and burnout syndrome in students of the Master"s Degree of Teaching and Health Research at UNMSM, 2018. Methods. It was descriptive, correlational, prospective, cross-sectional. A simple random probability sampling was carried out, resulting in a sample of 95 students to whom a survey was applied through a questionnaire. Results. The learning style of the students from highest to lowest appearance. Reflective (55.8%), pragmatic (21.1%), active (15.8%) and theoretical (7.4%). The majority of the prevalence of academic burnout syndrome was "mild" (58.9%), followed by "moderate" (28%) and "no burnout" (12.6%). Conclusion. There is no relationship between the learning styles and the academic burnout syndrome of students. The predominant learning style being reflective and presenting mild academic burnout |
| Resumen en español | Objetivo. Determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el síndrome de burnout en maestrandos en Docencia e Investigación en Salud de la UNMSM,2018. Métodos. La investigación fue descriptiva correlacional, prospectiva, de corte transversal; se realizó un muestreo probabilístico aleatorio simple, resultando una muestra de 95 maestrandos a quiénes se les aplicó una encuesta a través de un cuestionario. Resultados. El estilo de aprendizaje de los maestrandos fue, de mayor a menor aparición. reflexivo (55,8 %), pragmático (21,1 %), activo (15,8 %) y teórico (7,4 %). La prevalencia de síndrome de burnout académico en su gran mayoría fue "leve" (58,9 %), seguido de "moderado" (28 %) y "no presentan burnout" (12,6 %). Conclusión. No existe relación entre los estilos de aprendizaje y el síndrome de burnout académico de los maestrandos, siendo el estilo de aprendizaje predominante el reflexivo y presentando burnout académico leve. |
| Resumen en portugués | Objetivo. Para determinar a relação entre estilos de aprendizagem e a síndrome de burnout em estudantes de mestrado em Ensino e Pesquisa em Saúde na UNMSM, 2018. Métodos. A pesquisa foi descritiva, correlacional, prospectiva, transversal; uma simples amostragem aleatória de probabilidade foi realizada, resultando em uma amostra de 95 alunos de mestrado aos quais foi aplicada uma pesquisa através de um questionário. Resultados. O estilo de aprendizagem dos estudantes foi, da mais alta à mais baixa ocorrência, reflexivo (55,8%), pragmático (21,1%), ativo (15,8%) e teórico (7,4%). A prevalência da síndrome do esgotamento acadêmico foi principalmente "leve" (58,9%), seguida por "moderada" (28%) e "sem esgotamento" (12,6%). Conclusão. Não há relação entre estilos de aprendizagem e a síndrome de esgotamento acadêmico nos alunos de mestrado, sendo o estilo de aprendizagem predominante reflexivo e apresentando leve esgotamento acadêmico. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | estrés mental, estudiante de postgrado, aprendizaje, Educación de posgrado |
| Keyword: | mental stress, graduate student, learning |
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