| Journal: | Dados |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000323076 |
| ISSN: | 0011-5258 |
| Authors: | Torres, Haroldo da Gama1 Gomes, Sandra2 Pavez, Thais3 Fusaro, Edgard4 |
| Institutions: | 1Centro Brasileiro de Analise e Planejamento, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Departamento de Politicas Publicas, Natal, Rio Grande do Norte. Brasil 3Centro Brasileiro de Analise e Planejamento, Centro de Estudos da Metropole, Sao Paulo. Brasil 4Centro Brasileiro de Analise e Planejamento, Departamento Intersindical de Estatistica e Estudos Socioeconomicos, Sao Paulo. Brasil |
| Year: | 2010 |
| Volumen: | 53 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 125-158 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | Unlike classical public policy analyses that emphasize the policymakers' role, this article argues that the choices by professionals that directly implement policies inside primary schools have a significant impact on their outcome. The analysis is based on a survey of 800 State and Municipal first-to-fourth-grade schoolteachers in São Paulo and was based on a typology of teachers using the "grade of membership" (GoM) technique. This analysis showed that the types of teachers are allocated differently according to the school system (State versus Municipal) and school locations (poor versus non-poor neighborhoods) |
| Other abstract | Contrairement aux analyses classiques des politiques publiques qui soulignent le rôle de leurs auteurs, dans cet article on cherche à montrer que les choix des responsables directs de la mise en place de la politique de l'enseignement fondamental se répercutent significativement sur l'impact de ces politiques. Cette analyse, dont le point de départ est un survey réalisé auprès de 800 professeurs des écoles de l'État et de la municipalité de São Paulo, de la première à la quatrième année de l'enseignement fondamental, a été organisée selon l'établissement d'une typologie des enseignants par le moyen de la technique de "grade of membership" (GoM). L'analyse a montré que les types d'enseignants en poste diffèrent selon les réseaux d'enseignement et selon l'emplacement de l'école (en zone de pauvreté ou non) |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Planeación y políticas educativas, Brasil, Sao Paulo, Profesores, Políticas públicas, Educación básica, Sistema educativo |
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