| Revista: | Comunicacoes (Piracicaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000371108 |
| ISSN: | 0104-8481 |
| Autores: | Simoes, Jose Luis1 Souza, Edilson Fernandes de1 Costa, Marcos Andre Nunes2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Pernambuco. Brasil 2Faculdade de Boa Viagem, Recife, Pernambuco. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 17 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 71-82 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | A partir do paradigma da escola tradicional e algumas de suas características, como punição, disciplina, ordem, aprendizagem desprovida de significado social e, entre outras, tédio, tristeza e monotonia, este artigo tem por objetivo apresentar, de forma sucinta, categorias de análise que sinalizam uma prática pedagógica reencantada e que possam subsidiar a intervenção no chão da escola. Para corroborar levantamento crítico dessa escola, que se apresentou ao século 20 como tradicional, utilizou-se fontes bibliográficas que permitiram identificar os conteúdos vazios de significação, tanto para os estudantes como para os professores, e fontes que permitem enxergar a prática pedagógica vinculada à criatividade e autonomia. Como resultado dessas reflexões, compreende-se que a escola é uma instituição onde está em jogo a mediação constante e contínua e que não deve ser um espaço de pura e simples troca de ideias, mas de experiências significativas que estimulem o conhecimento técnico-pedagógico nas quais os atores envolvidos sintam alegria e prazer |
| Resumen en inglés | From the paradigm of traditional school and some of its characteristics, such as punishment, discipline, order, learning devoid of social meaning, besides boredom, sadness, and monotony, this article aims at briefly presenting some categories of analysis that identify a re-enchanted pedagogical practice that supports the intervention in the school ground. To corroborate the critical survey of this school, which presented itself to the twentieth century as traditional, bibliographical sources allowed the identification of contents devoid of meaning for both students and teachers, and sources allowed seeing pedagogical practices linked to pleasure, creativity, and autonomy. As a result of these reflections, school is understood as an institution where mediation is always constant and continuous, and should not be a space for pure and simple exchange of ideas, but for meaningful experiences that foster the technical and pedagogical knowledge and where the actors feel joy and pleasure |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Escuelas, Mediación, Experiencias, Teoría pedagógica, Práctica pedagógica |
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