| Journal: | Ciencia & educacao (Bauru) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000332582 |
| ISSN: | 1516-7313 |
| Authors: | Silva, Alcina Maria Testa Braz da1 Mazzotti, Tarso Bonilha2 |
| Institutions: | 1Universidade Salgado de Oliveira, Niteroi, Rio de Janeiro. Brasil 2Universidade Estacio de Sa, Rio de Janeiro. Brasil |
| Year: | 2009 |
| Volumen: | 15 |
| Number: | 3 |
| Pages: | 515-520 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Aplicado, analítico |
| English abstract | The perspective of Social Psychology, approached from the social representations theory angle, introduces a new form of looking at the discussion about the students' alternative conceptions. With this in mind, I analyse the original results of research conducted in 1996, which identified the elements that compose the field of representation of the social aspect physical science by teachers who taught this subject to students of the secondary school level. In the afore mentioned research, 66 semi-structured interviews were made with teachers from 17 public schools of the city of Rio de Janeiro. The theory/methodology adopted was the thematic analysis of contents, with the support of the Data Collector (for HyperCard, Macintosh) software for text documentation and using the approach of the social representations. The outcomes of this research indicated the presence of two poles of representation: i) critical realism, based on a contemporary vision of the sciences, and ii) naive realism, which comprises the majority of the interviewed teachers, supported by intuitive ideas |
| Portuguese abstract | A perspectiva da Psicologia Social, sob o enfoque da teoria das representações sociais, apresenta outro olhar para a discussão sobre as concepções alternativas dos estudantes. Neste intuito, retomo a análise dos principais resultados de uma pesquisa realizada no ano de 1996, na qual se identificaram os elementos que constituem o campo da representação do objeto social ciência física pelos professores que ministram essa disciplina no Ensino Médio. Na pesquisa foram realizadas 66 entrevistas semiestruturadas com professores de 17 escolas públicas na cidade do Rio de Janeiro. O referencial teórico/metodológico utilizado foi a análise categorial temática, com o suporte do programa de documentação de texto Data Collector (para HyperCard, Macintosh) e da abordagem das representações sociais. Os resultados apontaram a presença de dois polos de representação: i) realismo crítico, apoiado na visão contemporânea das ciências, ii) realismo ingênuo, correspondente à maioria dos entrevistados, sustentado em idéias intuitivas |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Pedagogía, Física, Realismo crítico, Realismo ingenuo, Representaciones sociales, Concepciones, Profesores, Aprendizaje |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
