| Journal: | Ciencia da informacao |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000509041 |
| ISSN: | 0100-1965 |
| Authors: | Ferneda, Edberto1 Reis, Marcia Cristina dos2 |
| Institutions: | 1Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Marilia, Sao Paulo. Brasil 2Instituto Federal do Parana, Jacarezinho, Parana. Brasil |
| Year: | 2019 |
| Season: | Ene-Abr |
| Volumen: | 48 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 23-40 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, teórico |
| Spanish abstract | Los objetos de aprendizaje se están cada vez más utilizados para subsidiar actividades de enseñanza en cursos presenciales ya distancia. Son importantes para el contexto educativo, pues posibilitan la elaboración de nuevas estrategias pedagógicas, facilitan la diseminación de conocimiento, amplían el alcance de la educación on-line y son esenciales para la preservación y socialización de la información. Sin embargo, para que esto ocurra, es necesario que ellos sean desarrollados de forma estandarizada, que tengan una interfaz eficiente de interacción con el usuario, que sean comprensibles y que puedan ser recuperados de forma ágil y fácil. Estos aspectos pueden lograrse mejor mediante la convergencia de dos áreas importantes: la Semiótica y el Diseño de la Información. La primera tiene como foco subsidiar el proceso de significación (generación de sentido) de los materiales desarrollados. La segunda, a su vez, busca definir premisas para estructurar y organizar la información, con el fin de optimizar el proceso de adquisición de conocimiento por el usuario. En este contexto, el presente artículo tiene como objetivo presentar la propuesta de un conjunto de directrices para el desarrollo de objetos de aprendizaje, teniendo como base la Semiótica y las directrices del Diseño de la Información. Para eso, se adoptó investigación exploratoria y bibliográfica, basada en autores relevantes de las áreas de la Educación y de la Ciencia de la Información. Como principales resultados, se ha puesto a disposición directrices que pueden contribuir a mejorar la calidad de los objetos de aprendizaje y, por consiguiente, facilitar su proceso de desarrollo y fomentar su utilización |
| English abstract | Learning objects are increasingly being used to subsidize teaching activities in face-to-face and distance learning courses. They are important for the educational context, since they allow the elaboration of new pedagogical strategies, facilitate the dissemination of knowledge, extend the scope of on-line education and are essential for the preservation and socialization of information. However, for this to happen, they must be developed in a standardized way, with an efficient user interaction interface that is understandable and can be retrieved in a fast and easy way. Such aspects can be better achieved by converging two important areas: Semiotics and Information Design. The first one focuses on the process of meaning (meaning generation) of the materials developed. The second, in turn, seeks to define premises to structure and organize information, with the purpose of optimizing the process of knowledge acquisition by the user. In this context, the present article aims to present the proposal of a proposal for a set of guidelines for the development of learning objects, based on the Semiotics and guidelines of Information Design. For this, exploratory and bibliographic research was adopted, based on relevant authors from the areas of Education and Information Science. As main results, the guidelines have been made available that can contribute to improving the quality of learning objects and, consequently, to facilitate their development process and encourage their use |
| Portuguese abstract | Os objetos de aprendizagem estão sendo cada vez mais utilizados para subsidiar atividades de ensino em cursos presenciais e a distância. São importantes para o contexto educacional, pois possibilitam a elaboração de novas estratégias pedagógicas, facilitam a disseminação de conhecimento, ampliam a abrangência da educação on-line e são essenciais para a preservação e socialização da informação. Porém, para que isto ocorra, é necessário que eles sejam desenvolvidos de forma padronizada, que possuam uma interface de interação com o usuário eficiente, que sejam compreensíveis e que possam ser recuperados de modo ágil e fácil. Tais aspectos podem ser mais bem alcançados com a convergência de duas áreas importantes: a semiótica e o design da informação. A primeira tem como foco subsidiar o processo de significação (geração de sentido) dos materiais desenvolvidos. Já a segunda, por sua vez, busca definir premissas para estruturar e organizar a informação, com a finalidade de otimizar o processo de aquisição de conhecimento pelo usuário. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo apresentar a proposta de um conjunto de diretrizes para o desenvolvimento de objetos de aprendizagem, tendo como base a semiótica e as diretrizes do design da informação. Para isso, adotou-se pesquisa exploratória e bibliográfica, baseada em autores relevantes das áreas da educação e da ciência da informação. Como principais resultados, disponibilizaram-se diretrizes que podem contribuir para a melhoria da qualidade dos objetos de aprendizagem e, consequentemente, facilitar o seu processo de desenvolvimento e incentivar a sua utilização |
| Disciplines: | Bibliotecología y ciencia de la información, Educación |
| Keyword: | Información y sociedad, Tecnología educativa, Ciencia de la información, Diseño de la información, Objetos de aprendizaje, Semiótica |
| Full text: | http://revista.ibict.br/ciinf/article/view/4155/4097 |
