| Journal: | Cadernos EBAPE.BR |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000398771 |
| ISSN: | 1679-3951 |
| Authors: | Cotroneo, Marcela Mandiola Costa, Paula Ascorra |
| Year: | 2010 |
| Season: | Jun |
| Volumen: | 8 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 370-387 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Inglés |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, crítico |
| English abstract | The aim of this paper is to understand the character and the role of higher education in business in relation to the wider institutional and structural contexts within which they function. Being loyal to that widespread background, business schools in Chile have become efficient providers of appropriate goods and services for their respective clients and consumers, behaving more like corporations and businesses rather than educational institutions. From this perspective, business education's alignment with the wider political and socio-economic shifts associated with the developments of market economies and economic globalization is a necessary reflection. In this paper we will provide an account of our problematization of management education practices in Chile. This practice was pictured as one of the main characters at the forefront of the Chilean neo-liberal revolution during the final years of the last century. In particular, we will unravel more closely the chain of signifiers articulating the meaning of Chilean higher business education. This articulation is recuperated mainly around how those involved in the management education practice talk about (our)themselves. As well as specialised press writings, some academic accounts and fragments from our own 'ethnographic' involvement are used for this purpose. Particular attention is paid to the social, political and fantasmatic logics (GLYNOS; HOWARTH, 2007) as key elements of our own explanation of this practice, which in turn informs our critical standpoint |
| Portuguese abstract | O objetivo do presente artigo é compreender o caráter e o papel do Ensino Superior nos negócios, em relação aos diversos contextos institucionais e estruturais em que estão inseridos. Sendo fiéis a este histórico generalizado, escolas de negócios no Chile tornaram-se fornecedores eficientes de bens e serviços adequados para seus respectivos clientes e consumidores, comportando-se mais como corporações e empresas, do que como instituições educacionais. Sob essa perspectiva, o alinhamento da educação empresarial com as mudanças políticas e socioeconômicas mais amplas, associado à evolução das economias de mercado e da globalização econômica torna-se uma reflexão necessária. Neste artigo presta-se conta da problematização pessoal da prática de gestão da educação no Chile. Esta prática foi retratada como um dos principais personagens na vanguarda da revolução neoliberal do Chile durante os últimos anos do século anterior. Especificamente, irá se desvendar mais detalhadamente a cadeia de significantes, articulando o sentido da Educação Superior empresarial no Chile. Essa articulação é recuperada, principalmente, em torno de como as pessoas envolvidas na prática de ensino de gestão falam de si próprias. Além de artigos da imprensa especializada, alguns relatos acadêmicos e fragmentos da participação "etnográfica" pessoal são utilizados para apoiar essa articulação. Uma atenção especial é dada às lógicas políticas, sociais e fantasmáticas (GLYNOS; HOWARTH, 2007) como elementos-chave da explicação particular dessa prática, que por sua vez, mostrará o ponto de vista crítico do autor |
| Disciplines: | Educación, Filosofía |
| Keyword: | Educación superior, Lógica, Educación en negocios, Discurso, Explicación crítica, Escuelas de negocios, Chile |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
