| Revista: | Cadernos Ceru |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000406429 |
| ISSN: | 1413-4519 |
| Autores: | Arenhart, Deise1 Silva, Mauricio Roberto da2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil 2Universidade Comunitaria da Regiao de Chapeco, Chapecó, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Jun |
| Volumen: | 25 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 59-82 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en inglés | This text is in the wake of the reflections on the possible links between the problems of social inequality and educational inequality. It seeks to place childhood at the epicenter of this debate, putting in scene the analytical categories that construct childhood and the condition of inequality associated with it: generation (diversity) and class (social inequality). In this sense, the text, having as the locus a middle class school (Castle) and other impoverished class (Favela) is challenged on the one hand, debate, pivotally, the generational aspects, such as the issues of otherness within the child-adult relations and, on the other hand, determinations of social class which, in turn, end up closer links between school and social inequalities. The provisional findings point to the fact that the condition of social inequality also plays in school, by structurally political, economic and educational factors also. Manifestations in children, especially those living in favelas which this dual condition (both generational as the class) social disadvantage evidenced tracks as they seek to circumvent the condition of no right to build alternatives to live their infantile condition in space school. Children react to conditions of oppression (body overwhelmed) by the expression of a trifling body and bearer of resistance and transgression. The text concludes by reiterating the need to put the scientific production in favor of a project committed to social transformation, in which the right to life is indeed of all peoples and in all ages |
| Resumen en portugués | Este texto se circunscreve na esteira das reflexões sobre as possíveis articulações entre a problemática das desigualdades sociais e as desigualdades escolares. Buscase aqui colocar a infância no epicentro desse debate, pondo em cena as categorias analíticas que constroem a infância e a condição de desigualdade a ela associada: geração (diversidade) e classe (desigualdade social). Neste sentido, o texto, tendo como lócus uma escola de classe média (Castelo) e outra da classe empobrecida (Favela), tem como desafio, de um lado, debater, de forma articulada, os aspectos geracionais, tais como as questões de alteridade no âmbito das relações criança-adulto e, de outro lado, determinações de classe social que, por sua vez, terminam por estreitar as relações entre desigualdades sociais e escolares. As conclusões provisórias apontam para o fato de que a condição de desigualdade social também se reproduz na escola, por fatores estruturalmente políticos, econômicos e também pedagógicos. Nas manifestações das crianças, sobretudo as da favela as quais vivem essa dupla condição de desvantagem social (tanto a geracional como a de classe), evidenciamos pistas de como elas procu- ram driblar a condição do não direito para construir alternativas de fazer viver sua condição infantil no espaço escolar. As crianças reagem às condições de opressão (corpo oprimido) pela expressão de um corpo brincante e portador de resistências e transgressões. O texto conclui reiterando a necessidade de colocar a produção científica a favor de um projeto comprometido com a transformação social, na qual o direito à vida seja de fato para todos e todas e em todas asidades |
| Disciplinas: | Sociología |
| Palabras clave: | Estratificación social, Ideología, Desigualdad educativa, Infancia, Clases sociales, Brasil |
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