| Journal: | Brazilian journal of development |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000487946 |
| ISSN: | 2525-8761 |
| Authors: | Fagundes, Luciana Vilma dos Santos1 Klausen, Luciana Santos1 Santos, Terezinha Firmina Flores dos1 |
| Institutions: | 1Universidad de la Empresa, Montevideo. Uruguay |
| Year: | 2018 |
| Season: | Abr-Jun |
| Volumen: | 4 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 430-436 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | This article deals with our expectations regarding the process of literacy teaching, considering the work done by educators who constantly seek to improve their classes, making them increasingly attractive, daring and interesting. Opposing the axes that guide the execution of the oral and written language development process that allows us to use the methods that should be seen as an aid in the teaching-learning process and to reach our goal, namely, to present the perspectives of literacy and literacy in school and social life. The Brazilian educational scenario has always been a case to reflect on especially if what is in theory so present in our universities is also in practice. Therefore the present work tends to reflect on the literacy process focusing on the oral, reading and writing aspects, reflecting on the importance and the role that the family and society play in the process of construction and development of the learning process of form that makes possible the insertion in the society. From the moment the child speaks and communicates with adults or other children, she is expressing herself through oral language. However, the various institutions conceive the language and the way children learn in very different ways. One considers the learning of oral language as a natural process, which occurs in function of biological maturation. Others, on the other hand, agree that the direct intervention of the adult is necessary and determinant for the child's learning, thus, the mentioned search looked for antecedents for a possible understanding of the subject in question |
| Portuguese abstract | A necessidade de buscar-se metodologias mais atuais de trabalho na ação pedagógica que colaborem e desenvolvam a criatividade, a criticidade e consequentemente a autonomia dos indivíduos, nos leva a pensar constantemente sobre o fazer diário frente à conjuntura mundial contemporânea da educação. Atualmente surgem profundas transformações na sociedade. A educação deve acompanhar essas mudanças em busca de inovações tecnológicas e significativas, que ressignifiquem o papel das instituições de ensino, sem deixar-se levar por modismos. Assim, diante de tantas indagações que existem na prática pedagógica, é preciso lembrar que as mudanças decorrem não só por uma nova adoção de metodologia ou técnica, mas por uma postura pedagógica inovadora. Nesta expectativa de sucesso no processo de ensino e aprendizagem que esta pesquisa irá nortear alternativas, informações que poderão contribuir para uma busca constante auxiliando na construção educativa, porém, não é uma receita para a educação, pois para que se consiga alcançar o sucesso na prática pedagógica, necessita-se estar sempre em busca de teorias e práticas pedagógicas de sucesso, que sirvam de alicerce, como base para a realidade educacional. Neste estudo, discutimos as implicações decorrentes da alfabetização na perspectiva do letramento, a partir das reflexões em torno da natureza da alfabetização e do letramento, dada a especificidade de cada termo, do papel da escola enquanto espaço social do ensino formal da escrita e da prática pedagógica alfabetizadora nesse processo. Assim sendo, a avaliação desses alunos tende como prioridade, diagnosticar a aprendizagem por meio de atividades diferenciadas das aplicadas em sala de aula, para que se possa fazer um levantamento de dados para analisar o porquê dessa defasagem |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Sistemas educativos, Brasil, Alfabetización, Literatura, Cultura, Desarrollo, Pedagogía |
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