| Journal: | Alexandria (Florianopolis) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000475688 |
| ISSN: | 1982-5153 |
| Authors: | Ripardo, Ronaldo Barros1 Oliveira, Marcelo de Sousa1 Silva, Francisco Hermes da2 |
| Institutions: | 1Universidade Federal do Para, Programa de Pos-Graduacao em Educacao em Ciencias e Matematicas, Belem, Para. Brasil 2Universidade Federal do Para, Belem, Para. Brasil |
| Year: | 2009 |
| Season: | Jul |
| Volumen: | 2 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 87-116 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| English abstract | Brazilian education needs urgently to adopt a new behavior regarding teachers' practices, because, if it continues to be conducted in the same way, very few of its various objectives will be reached. The teaching of mathematics urges an increase in new pedagogical practices with the intention of taking away from the teacher the idea that solely by means of his verbal action will be possible to promote significant learning. Mathematical modeling and work projects both have the advantage of starting from a problem-situation which directly involves students, making them find the answer to a mathematical model from the dialogue and from the interaction between the pairs. They breach with the old system which uses prepared mathematical models in order to achieve contextualization. Just like any other new trend that appears in the Mathematical Education field, Modeling needs to be discussed and debated in consonance with other educational practices possibilities, such as Project Pedagogy, so that their confluences may be perceived and, slowly be included among the teaching activities used in Brazilian schools, especially in math classes |
| Portuguese abstract | É emergente na educação escolar brasileira a necessidade da adoção de novos comportamentos no que diz respeito à prática docente, pois, do modo como está sendo conduzida, muito pouco se conquistará do imenso leque de objetivos que a ela são atribuídos. O ensino da matemática urge pelo incremento de novas práticas pedagógicas com o intuito de tirar do professor a idéia de que exclusivamente por sua ação verbal se conseguirá promover um aprendizado significativo. A modelagem matemática e os projetos de trabalho aliam em si a vantagem de partirem de uma situação-problema que envolve diretamente o aluno para fazê-los chegarem a uma resposta, a um modelo matemático a partir do diálogo e da interação entre os pares. Rompem com o antigo sistema que se utiliza de constructos matemáticos prontos e acabados para almejar-se uma posterior contextualização. Como nova tendência que surge no campo da Educação Matemática, a modelagem precisa ser discutida e debatida em consonância com outras possibilidades de práticas educacionais, como a Pedagogia de Projetos, para que suas confluências possam ser percebidas e, aos poucos, irem sendo acrescidas nas atividades de ensino nas escolas brasileiras, principalmente nas aulas de matemática |
| Disciplines: | Educación, Matemáticas |
| Keyword: | Pedagogía, Brasil, Modelos matemáticos, Educación matemática, Enseñanza-aprendizaje, Proyecto de trabajo, Práctica docente |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
