| Revista: | Alexandria (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000475949 |
| ISSN: | 1982-5153 |
| Autores: | Castro, João Cardoso De1 Struchiner, Miriam1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio de Janeiro, Nucleo de Tecnologia Educacional para a Saude, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Nov |
| Volumen: | 2 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 3-33 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This study presents an analysis of the process of development of a hypermedia system aimed at Neuroscience teaching, based on Engeström (1987) Activity Theory approach and the guidance of the work of Mwanza (2001). Based on the analysis of the documentation about produced in the process of development, it was possible to retrace the evolution of the project, undercovering and discussing the influence of theoretical conceptions in the hypermedia design, the rules, the dynamics, and the different roles of subjects in a multidisciplinary team engaged in a proposal for restructuring Neuroscience educational material. The Activity Theory have been considered an adequate analytical tool for this goal, since it was able to offer a set of basic principles which allowed for a flexible conceptual framework to critically revisit this process |
| Resumen en portugués | O presente estudo analisou o processo de desenvolvimento do hipermídia CEMBI para o ensino de Neurociência, tendo a Teoria da Atividade de Engeström (1987) como abordagem e o trabalho de Mwanza (2001) como roteiro orientador. Com base em análise da documentação gerada neste processo de trabalho, foi possível traçar o percurso seguido pelo projeto, revelando e discutindo como as concepções teórico-conceituais influenciaram o design do hipermídia, as regras, a dinâmica e os diferentes papéis desempenhados pelos sujeitos de uma equipe multidisciplinar, a partir de uma proposta de reformulação de materiais educativos para o ensino de Neurociência. A Teoria da Atividade se mostrou uma abordagem teórica adequada a esta proposta, visto que pôde oferecer um conjunto de princípios básicos que permitiu um enquadramento conceitual amplo através do qual foi possível revisitar criticamente o projeto supracitado |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Tecnología educativa, Hipermedia, Neurociencias, Teoría de la actividad, Recursos educativos, Brasil |
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