| Journal: | Actualidades investigativas en educación |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000369856 |
| ISSN: | 1409-4703 |
| Authors: | Lira Valdivia, Rosa Inés1 |
| Institutions: | 1Universidad de Valencia, Valencia. España |
| Year: | 2010 |
| Volumen: | 10 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 1-18 |
| Country: | Costa Rica |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Descriptivo |
| Spanish abstract | Este artículo pretende concienciar acerca de la importancia de las metodologías activas y del foro presencial. Ambos términos constituyen estrategias metodológicas aptas para promover el desarrollo del pensamiento crítico en el aula. Mediante la utilización de mecanismos participativos, estas metodologías promueven la eficacia de los mensajes y la asertividad de la comunicación de los estudiantes, durante los procesos de diálogo que se preparan para tal efecto en el aula universitaria. Los hallazgos o formas cognitivas y actitudinales han sido sustentados en un estudio investigativo que sistematizó la opinión y la percepción de los estudiantes en relación con la utilización del foro como metodología que propicia el desarrollo del pensamiento crítico |
| English abstract | This article aims to raise awareness about the importance of active learning methodologies and the synchronic forum. Both concepts are considered appropriate methodologies to facilitate and promote critical thinking in the classroom. By using participatory mechanisms in the university classroom, these methods promote the effectiveness of messages and assertive communication of students during classroom activities. The cognitive and actitudinal findings have been supported in a research study that systematized the perception and opinion of students regarding the use of synchronous forum as a methodology that fosters the development of critical thinking |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Didáctica, Educación superior, Pensamiento crítico, Foros, Métodos activos, Reflexión, Diálogo |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
