| Journal: | Acta scientiarum. Education |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000535403 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Authors: | Cyrino, Marina1 Neto, Samuel de Souza1 |
| Institutions: | 1Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Instituto de Biociencias, Rio Claro, Sao Paulo. Brasil |
| Year: | 2015 |
| Season: | Oct-Dic |
| Volumen: | 37 |
| Number: | 4 |
| Pages: | 401-413 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | Este artículo tiene como temática las Prácticas Curriculares (PC) del curso de Licenciatura en Pedagogía. El objetivo fue comprender los elementos que vuelven a las PC una actividad formativa para los licenciandos. La investigación fue cualitativa teniendo como técnicas: observación, entrevistas semiestructuradas con 22 participantes y fuente documental. En los resultados, consideramos que las PC pueden ser formativas si tengamos en cuenta cuatro puntos: concepción de las prácticas que cada participante posee; compromiso de la institución escolar en la formación inicial de profesores; condiciones de los profesores y de las escuelas para asumir un papel en la formación de los estudiantes en prácticas; tipos de relaciones establecidas en el proceso de prácticas. Estos elementos posibilitaron pensar la praxis como centro del proceso, así como la escuela con compromisos formales e intencionales en la formación del estudiante en prácticas |
| English abstract | Current paper analyzes the training curriculum of the pre-service teacher in the Undergraduate Course of Education. The aim was to perceive the factors that make the training curriculum a formative activity for teacher trainees. The qualitative research comprised data collection, observation, semi-structured interviews with 22 participants and documental sources. Results showed that the training curriculum may be formative if four points are considered: the Pre-Service Teacher participants’ conceptions; school commitment to teacher ́s education; conditions and commitment of schools and teachers in teacher trainees; relationships established in the Pre-Service Teacher process. These elements put practice as central process, coupled to the school ́s formal commitment to teacher’s formation |
| Portuguese abstract | Este artigo tem como temática o Estágio Curricular (EC) do curso de Licenciatura em Pedagogia. O objetivo foi compreender os elementos que tornam o EC uma atividade formativa para os licenciandos. A pesquisa foi qualitativa tendo como técnicas: observação, entrevistas semiestruturadas com 22 participantes e fonte documental. Nos resultados, ponderamos que o EC pode ser formativo se considerarmos quatro pontos: concepção de estágio que cada participante possui; compromisso da instituição escolar na formação inicial de professores; condições dos professores e das escolas para assumir um papel na formação de estagiários; tipos de relações estabelecidas no processo de estágio. Estes elementos possibilitaram pensar a prática como centro do processo, bem como a escola com compromissos formais e intencionais na formação do estagiário |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Currículo, Formación docente, Pedagogía, Instituciones, Condiciones, Compromiso, Prácticas académicas |
| Keyword: | Curriculum, Teacher Education, Pedagogy, Institutions, Conditions, Commitment, Academic practices |
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