| Journal: | Acta scientiarum. Education |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000533399 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Authors: | Amaral, Mirian Maia do1 Santos, Rosemary dos1 Silva, Alexsandra Barbosa da1 |
| Institutions: | 1Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
| Year: | 2020 |
| Volumen: | 42 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | Este artículo, inspirado en investigaciones realizadas por los autores, en el curso de Graduación en Educación en una universidad pública del estado de Río de Janeiro trae reflexiones sobre las contribuciones de la educación en línea a la formación de suje tos ciudadanos - autores, como una forma de lucha y resistencia a los desafíos globales, turbulencias e incertidumbres locales, intensificadas con la implementación de un modelo de desarrollo alineado con las demandas del mercado, que termina instrumentaliza ndo y debilitando la educación pública. Con el apoyo del paradigma de la complejidad (Morin, 2014), los autores toman, como referencias, el enfoque de la investigación con la vida cotidiana (Certeau, 2018; Alves, 2008), basado en prácticas pedagógicas; la multi - referencialidad (Macedo, 2012); y la investigación - formación en el contexto de la cibercultura (Macedo, 2010; Santos 2019). Los actos curriculares engendrados a lo largo de la investigación apoyados en varios dispositivos y articulados a la red socia l Facebook, permitieron prácticas de alfabetización, que involucran múltiples idiomas, semiosis y medios, así como la pluralidad y la diversidad cultural, se trabajaron de forma intensiva, haciendo transparentes las contribuciones de la educación en línea al desarrollo del pensamiento reflexivo - crítico en la formación de actores y autores, con miras a una educación autónoma y ciudadana |
| English abstract | This article, inspired by research carried out by the authors, Graduation course in Education at a public university in the State of Rio de Janeiro, brings reflections about the contributions of Online Education to the formation of citizen - auth or subjects, as a form of struggle and resistance to global challenges and local turbulences, intensified with the implementation of a development model aligned with the demands of the market, which ends up instrumentalizing and weakening public education . With the support of the complexity paradigm (Morin, 2014), the authors take, as references, the focus of research with everyday life (Certeau, 2018; Alves, 2008), based on pedagogical practices; in multi - referentiality (Macedo, 2012); and in research - tra ining in the context of cyberculture (Macedo, 2010; Santos 2019). The curricular acts generated throughout the research supported by various devices and articulated to the Facebook social network, allowed literacy practices, involving multiple languages, s emiosis and media, as well as plurality and cultural diversity, were intensively worked , making transparent the contributions of online education to the development of reflexive - critical thinking in the training of actors and authors, with a view to auton omous and citizen education |
| Portuguese abstract | Este artigo, inspirado em pesquisas realizadas pelas autoras, no curso de graduação em Educação numa universidade pública do Estado do Rio de Janeiro, traz reflexões acerca de das contribuições da Educação Online para a formação de sujeitos autores - cidadão s como forma de luta e resistência aos desafios globais e às turbulências locais, intensificadas com a implantação de um modelo de desenvolvimento alinhado às exigências do mercado, que acaba por instrumentalizar e enfraquecer o ensino público. Amparadas n o paradigma da complexidade (Morin, 2014), as autoras tomam como referências a abordagem das ‘pesquisas com os cotidianos’ (Certeau, 2018; Alves, 2008), fundamentada nas práticas pedagógicas; a ‘multirreferencialidade’ (Macedo, 2012); e a ‘pesquisa - formaçã o no contexto da cibercultura’ (Macedo, 2010; Santos, 2019). Atos de currículo engendrados, ao longo da pesquisa, apoiados em dispositivos diversos articulados ao Ambiente Online de Aprendizagem ( Moodle ) e à rede social Facebook, possibilitaram que prática s de letramento, envolvendo múltiplas linguagens, semioses e mídias, bem como a pluralidade e a diversidade cultural, fossem trabalhadas, de forma intensiva, deixando transparente as contribuições da educação online para o desenvolvimento do pensamento ref lexivo - crítico na formação de sujeitos atores e autores, com vistas a uma educação autônoma e cidadã |
| Disciplines: | Educación, Historia, Economía |
| Keyword: | Educación superior, Historia social, Desarrollo social, Educación en línea, Globalización, Alfabetización digital, Currículo, Cibercultura |
| Keyword: | Higher education, Social history, Social development, Online education, Globalization, Digital literacy, Curriculum, E-culture |
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