| Revista: | Acta scientiarum. Education |
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| Número de sistema: | 000596477 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Autores: | Soares, Renata Godinho1 Corrêa, Sara Lima Pereira1 Folmer, Vanderlei1 Copetti, Jaqueline1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Pampa, Uruguaiana, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 44 |
| Número: | s/n |
| Paginación: | 52168-52168 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en inglés | The present study aimed to identify teachers' understanding of active methodologies before and after a training course, as well as their evaluation and possible use in the school context. The study subjects were 21 teachers from the final years of elementary school in a municipal public school. To this end, a training course was proposed to discuss the use of active methodologies in the school context. In the first and last meeting of the course, a questionnaire was applied to verify the teachers' understanding of active methodologies, their use in the school context and the teachers' evaluation of the course. This was organized according to the availability of school hours, divided over five meetings, one each week in a row, and its organization was based on the methodology of problematization with the Maguerez arch. At the end of the course, there was a broader view on the part of teachers about the understanding of the theme, where they report that active methodologies are more related to solving students' daily problems, focusing more on the teaching and learning process than using teaching strategies, as seen earlier. As for the evaluation of the course, the professors believe that it was positive and dynamic, and claimed that the next ones could take off more hours to deepen the discussions. In this sense, the importance of carrying out actions that offer teachers the expansion of knowledge, as well as new learning related to teaching practice, is emphasized. |
| Resumen en español | O presente estudio tiene como objetivo identificar a los profesores sobre la metodologa activa antes y despus de un curso de entrenamiento, as como su evaluacin y posible utilizacin el contexto escolar. Fueron temas del estudio, 21 profesores de los ltimos aos de la escuela primaria en una escuela pblica municipal. Por lo tanto, se propuso un curso para hablar de la utilizacin de metodologas activas en el contexto escolar. En la primera y ltima reunin del curso, se aplic un cuestionario para comprobar a los profesores sobre la metodologa activa, el uso en el contexto escolar y la evaluacin de los profesores en o curso. Esto se ha organizado desde el acuerdo con la disponibilidad del horario escolar, dividida en cinco reuniones, una cada semana consecutiva, y su organizacin se llev a cabo en base a la metodologa de problematizacao con o arco de Seor Maguerez. Al final del curso, se observ una visin ms amplia en la parte de los maestros en un tema comn, donde se relat que como metodologas activas son ms relacionadas con solucin de problemas de la vida diaria del estudiante, centrndose ms en el proceso de enseanza y aprendizaje que en el uso de estrategias de enseanza, como se ve anteriormente. En cuanto a evaluarlo del curso, los maestros creen que esto era positivo y dinmico, y afirmaron que los dems podran dejar ms carga de trabajo para profundizar los debates. En este sentido, destacamos la importancia de realizar acciones que ofrezcan a los maestros la expansin del conocimiento, as como el nuevo aprendizaje derivado de la prctica docente. |
| Resumen en portugués | O presente estudo teve como objetivo identificar a compreenso de professores sobre metodologias ativas antes e aps um curso de formao, bem como sua avaliao e possvel utilizao no contexto escolar. Foram sujeitos do estudo, 21 professores dos anos finais do ensino fundamental de uma escola pblica municipal. Para tanto, foi proposto um curso de formao para dialogar sobre o uso de metodologias ativas no contexto escolar. No primeiro e ltimo encontro do curso foi aplicado um questionrio para verificar a compreenso dos professores sobre metodologias ativas, a utilizao destas no contexto escolar e a avaliao dos professores sobre o curso. Este foi organizado de acordo com a disponibilidade de horrio da escola, e realizado ao longo de cinco encontros, um a cada semana consecutiva, e sua organizao se deu com base na metodologia da problematizao com o arco de Maguerez. Ao final do curso, notou-se uma viso mais ampla por parte dos professores sobre a compreenso da temtica, onde os mesmos relatam que as metodologias ativas esto mais relacionadas a soluo de problemas do cotidiano do educando, focando mais no processo de ensino e aprendizagem do que na utilizao de estratgias de ensino, como visto anteriormente. Quanto a avaliao do curso, os professores acreditam que este foi positivo e dinmico, e reivindicaram que os prximos pudessem desprender de maior carga horria para aprofundar as discusses. Nesse sentido, ressalta-se a importncia da realizao de aes que ofeream aos professores a ampliao de saberes, bem como novos aprendizados relativos prtica docente. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | formacin del profesorado, escuela primaria, metodologa docente, arco de Maguerez., Didáctica |
| Keyword: | teacher training, elementary school, teaching methodology, Maguerez arch., Didactics |
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