| Journal: | Acta de investigación psicológica |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000531930 |
| ISSN: | 2007-4832 |
| Authors: | Peralta, Nadia1 Castellaro, Mariano1 Tuzinkievicz, María Agustina1 |
| Institutions: | 1Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Rosario, Santa Fe. Argentina |
| Year: | 2022 |
| Season: | May-Ago |
| Volumen: | 12 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 77-90 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | El presente trabajo tiene como objetivo analizar la influencia del tipo de tarea sobre la construcción dialógica y el tipo de resolución de conflicto sociocognitivo en díadas de estudiantes universitarios ingresantes. Se comparan dos tareas: leer e interpretar tablas de frecuencia y ordenar las posibles causas de una problemática social. Se diseñó un estudio cuasi-experimental de sólo post-test en el que 28 díadas realizaron ambas tareas y se evaluó el efecto del tipo de tarea sobre la construcción dialógica y la resolución. Los resultados generales indican que, en cuanto a la construcción dialógica, la argumentación presenta valores superiores en la tarea de ordenar causas. Con relación a los códigos sociales y organizativos de la resolución de la tarea, se observan valores similares entre ambas condiciones. Finalmente, se identifica una tendencia de la lectura de tabla hacia las resoluciones simétricas argumentativas y del ordenamiento de causas sociales hacia las resoluciones asimétricas argumentativas. Estos resultados, contemplados desde el ámbito educativo, destacan la importancia de la especificidad de la tarea a realizar, ya que la misma tiene influencia sobre los requisitos precisos que dan lugar a las resoluciones ideales que posibilitan avances en los aprendizajes |
| English abstract | In relation to other kind of messages, such as the social and organizational codes of the resolution of the task, both conditions show similar values. Finally, a tendency towards argumentative symmetric resolutions can be identified in the task of reading frequency tables, whereas the social causes ordering task appears to be associated with a tendency to argumentative asymmetric resolutions. These results, viewed from the educational field, highlight the importance of the specificity of the task to be carried out, since it has influence on some factors such as the participants’ knowledge and motivation to perform the task, which appear to have an effect in both the dialogical construction and the conflict resolution. These are the precise requirements that give rise to the ideal conflict resolutions that allow advances in learning |
| Disciplines: | Psicología |
| Keyword: | Psicología clínica, Psicometría, Educación superior, Argentina, Conflictos socio-cognitivos, Interacción sociocognitiva, Construcción dialógica, Resolución del conflicto, Estudiantes universitarios, Argumentación |
| Keyword: | Clinical psychology, Psychometrics, Higher education, Argentina, Argumentation, Sociocognitive conflict, Sociocognitive interaction, Dialogic construction, Conflict resolution, University students |
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