| Journal: | Academia y virtualidad |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000438704 |
| ISSN: | 2011-0731 |
| Authors: | Padilla Beltrán, José Eduardo1 Rincón Caballero, Diego Armando1 Lagos Sandoval, José Arturo2 |
| Institutions: | 1Universidad Militar Nueva Granada, Facultad de Estudios a Distancia, Bogotá. Colombia 2Universidad ECCI, Bogotá. Colombia |
| Year: | 2016 |
| Volumen: | 9 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 138-155 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Aplicado |
| Spanish abstract | En la actualidad, las universidades y demás instituciones de Educación Superior han asumido el reto de integrar aspectos de las TIC para prestar atención al papel del estudiante como arquitecto de su propio aprendizaje. En ese sentido, la problemática de un modelo pedagógico coherente con estas prácticas emergentes, ha incentivado diversos estudios acerca de perspectivas pedagógicas flexibles que consideren roles y funciones de docentes y educandos para aproximarse al conocimiento de una forma significativa. Por ello, desde un enfoque cualitativo en relación con la teoría fundamentada, el manuscrito presenta una interpretación de algunas posturas y reflexiones sobre la necesidad de una pedagogía flexible, sustentada en la posibilidad de un uso de las tecnologías educativas al servicio de una facilitación del aprendizaje mediante elementos creativos, participativos, críticos y axiológicos -poiesis- En conclusión, se observa la incidencia de roles y funciones del docente como aspectos importantes por abordar para desarrollar este tipo de orientación pedagógica y la prioridad de incluir al alumno como epicentro de la triada universidad-sociedad-empresa |
| English abstract | Today, colleges, universities and other higher education institutions have taken up the challenge to integrate issues related to ICTs in order to pay attention to the student's role as a builder of his own learning. In that regard, the issues of a pedagogical model consistent with these emerging practices has prompted several analysis about pedagogical perspectives to think following flexible roles and tasks by teachers and students to reach a meaningful knowledge. Therefore, from a qualitative approach related to grounded theory, this paper offers an interpretation about some points of view and reflections to the need of a flexible pedagogy based on the feasibility to use educational technologies to make easier learning through creative, participatory, critical and axiological issues (poiesis). In conclusion, we observe the roles and tasks by teachers involved to address issues in order to develop this type of educational guidance and a priority to include the student as the cornerstone of a triad, i.e. university-society-business |
| Portuguese abstract | Atualmente, as universidades e outras instituições de Educação Superior têm assumido o desafio de integrar aspetos das TIC para atender o papel do estudante como arquiteto da sua própria aprendizagem. Nesta direção, a problemática de um modelo pedagógico coerente com essas práticas emergentes, tem promovido diversos estudos ao redor de perspectivas pedagógicas flexíveis que considerarem papeis e funções de docentes e estudantes para se aproximar ao conhecimento de jeito significante. Diante disso, desde uma abordagem qualitativa no tocante com a teoria fundamentada, o manuscrito apresenta uma interpretação de algumas posições e reflexões sobre a necessidade de uma pedagogia flexível, apoiada na possibilidade de um uso das tecnologias educativas apontando a uma simplificação da aprendizagem através de elementos criativos, participativos, críticos e axiológicos -poiesis- Em conclusão, observa-se a incidência de papeis e funções do docente como aspetos para abordar a fim de desenvolver esse tipo de orientação pedagógica e a prioridade de incluir o aluno como epicentro da triada universidade, sociedade, empresa |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación superior, Tecnología de la información, Aprendizaje, Poiesis, Pedagogía flexible, Teoría fundamentada, Universidad-sociedad, Universidad-Empresa, Modelo pedagógico |
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