| Revista: | Revista docencia universitaria |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000375317 |
| ISSN: | 0123-7969 |
| Autors: | Uribe Salamanca, Edga Mireya1 |
| Institucions: | 1Universidad Industrial de Santander, Escuela de Idiomas, Bucaramanga, Santander. Colombia |
| Any: | 2005 |
| Període: | Nov |
| Volum: | 6 |
| Paginació: | 185-187 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Reseña de libro |
| Enfoque: | Descriptivo, divulgación |
| Resumen en español | Desde mitades del siglo XX, y con un mayor auge desde los años setenta, en el discurso educativo se han utilizado, con cierta frecuencia, términos como cambio conceptual, constructivismo y aprendizaje significativo. La introducción y el uso de tales expresiones en este contexto han exteriorizado la preocupación de los actores de los procesos de enseñanza y de aprendizaje por facilitar una mejor comprensión de los contenidos en los estudiantes. De allí, el objetivo central de Marco Antonio Moreira en esta obra: desmenuzar el concepto de aprendizaje significativo rescatando la propuesta inicial del modelo de Ausubel y mostrando su compatibilidad con otras teorías constructivistas |
| Disciplines | Bibliotecología y ciencia de la información, Educación, Psicología |
| Paraules clau: | Servicios bibliotecarios y de información, Pedagogía, Psicología educativa, Aprendizaje significativo, Enseñanza-aprendizaje, Alumnos, Didáctica |
| Text complet: | Texto completo (Ver HTML) |
