Zapata, M.A. y Blanco, L.J. Las prácticas de enseñanza. Formación inicial del profesorado de Matemáticas. Berlin, Alemania: Editorial Académica Española, 2012. ISBN 978-8484-5512-6
Cárdenas Lizarazo, Janeth A^1
1Universidad de Extremadura, Badajoz. España
[Educación matemática, México, 2013 Vol. 25 Num. 1 Abr, Pàg. 155-159]

Acerca de la comprensión del concepto del supremo
Hernández Rebollar, Lidia Aurora¹; Trigueros Gaisman, María^2
1Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla. México; ²Instituto Tecnológico Autónomo de México, México, Distrito Federal. México
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 3 Dic, Pàg. 99-119]

Análisis de situaciones de aula en el contexto de la práctica de investigación: un punto de vista semiótico
Amore, Bruno d'¹; Fandiño Pinilla, Martha Isabel^2
1Universidad Distrital "Francisco José de Caldas", Manizales, Caldas. Colombia; ²Universita di Bologna, Dipartamento di Matematica, Bolonia, Emilia Romaña. Italia
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 3 Dic, Pàg. 121-149]

Configuraciones epistémicas asociadas al número irracional. Sentidos y desafíos en Educación Secundaria
Reina, Luis; Wilhelmi, Miguel R¹; Lasa, Aitzol^1
1Universidad Pública de Navarra, Pamplona, Navarra. España
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 3 Dic, Pàg. 67-97]

"Conocimiento especializado del contenido" de estudiantes para profesor y docentes noveles de matemáticas. El caso de los cuerpos geométricos
Sgreccia, Natalia¹; Massa, Martha^1
1Universidad Nacional de Rosario, Rosario, Santa Fe. Argentina
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 3 Dic, Pàg. 33-66]

Dificultades de comprensión del teorema central del límite en estudiantes universitarios
Alvarado Martínez, Hugo¹; Retamal Pérez, Lidia^1
1Universidad Católica de la Santísima Concepción, Departamento de Matemática y Física Aplicadas, Concepción. Chile
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 3 Dic, Pàg. 151-171]

La visualización en las figuras geométricas. Importancia y complejidad de su aprendizaje
Marmolejo Avenia, Gustavo Adolfo¹; Vega Restrepo, Myriam Belisa^2
1Universidad de Nariño, Departamento de Matemáticas y Estadística, Pasto, Nariño. Colombia; ²Universidad del Valle, Instituto de Educación y Pedagogía, Bogotá. Colombia
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 3 Dic, Pàg. 7-32]

Colecciones infinitas. Ideas de estudiantes de escuelas secundarias
Juan, María Teresa¹; Montoro, Virginia¹; Scheuer, Nora^2
1Universidad Nacional del Comahue, Departamento de Matemática, Bariloche, Río Negro. Argentina; ²Universidad Nacional del Comahue, Buenos Aires. Argentina
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 2 Ago, Pàg. 61-90]

El uso de las gráficas cartesianas: Un estudio con profesores
Buendía Abalos, Gabriela^1
1Instituto Politécnico Nacional, México, Distrito Federal. México
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 2 Ago, Pàg. 9-35]

Estudiar matemáticas en una primaria nocturna. Logos y praxis en un proyecto con orientación social
Avila, Alicia^1
1Universidad Pedagógica Nacional, México, Distrito Federal. México
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 2 Ago, Pàg. 37-60]

La taxonomía de comprensión gráfica de Curcio a través del gráfico de Minard: Una clase en séptimo grado
Estrella, Soledad¹; Olfos, Raimundo^1
1Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso. Chile
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 2 Ago, Pàg. 123-133]

Los libros de Texto de Cálculo y el Fenómeno de la Transposición Didáctica
Bravo, Ana Soledad¹; Cantoral, Ricardo^1
1Universidad Autónoma Metropolitana, Xochimilco, Distrito Federal. México
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 2 Ago, Pàg. 91-122]

Silvia García y Olga Leticia López. La enseñanza de la geometría, Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. México. Segunda edición, 2011, 174p
Espinosa Perez, Hugo
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 2 Ago, Pàg. 135-140]

Análisis y valoración de un proceso de instrucción sobre la derivada
Robles Arredondo, Martha Gabriela¹; Castillo Bojórquez, Ana Guadalupe del¹; Font Moll, Vicenc^2
1Universidad de Sonora, Hermosillo, Sonora. México; ²Universitat de Barcelona, Barcelona. España
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 1 Jun, Pàg. 34-71]

Conocimientos matemáticos en situaciones extraescolares. Análisis de un caso en el contexto de los niños y niñas jornaleros migrantes
Solares Pineda, Diana Violeta^1
1Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, México, Distrito Federal. México
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 1 Jun, Pàg. 5-33]

Dificultades para comprender el concepto de variable: un estudio con estudiantes universitarios
Escalante Vega, Juana Elisa¹; Cuesta Borges, Abraham^2
1Universidad Veracruzana, Facultad de Estadística e Informática, Veracruz. México; ²Universidad Veracruzana, Facultad de Economía, Veracruz. México
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 1 Jun, Pàg. 107-132]

Enseñanza del razonamiento proporcional y alternativas para el manejo de la regla de tres
Mochón Cohen, Simón^1
1Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, México, Distrito Federal. México
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 1 Jun, Pàg. 134-157]

La ejemplificación del concepto de función: diferencias entre profesores noveles y profesores expertos
Figueiredo, Carlos A¹; Contreras, Luis C²; Blanco, Lorenzo J^3
1Escola Secundária D. Sancho II, Elvas. Portugal; ²Universidad de Huelva, Departamento de Didáctica de las Ciencias y la Filosofía, Huelva. España; ³Universidad de Extremadura, Badajoz. España
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 1 Jun, Pàg. 73-105]

Primer Simposio en Matemática Educativa del CICATA-IPN
Rosas Mendoza, Alejandro Miguel¹; Sánchez Aguilar, Mario; Molina Zavaleta, Juan Gabriel
¹Instituto Politécnico Nacional, Facultad de Estadística e Informática, México, Distrito Federal. México
[Educación matemática, México, 2012 Vol. 24 Num. 1 Jun, Pàg. 159-164]

Algunos aspectos del desarrollo del pensamiento algebraico: el concepto de raíz y de variable en ecuaciones polinómicas de segundo grado. Un estudio de casos realizado con estudiantes uruguayos de enseñanza secundaria
Ochoviet, Cristina¹; Oktac, Asuman^2
1Instituto de Profesores Artigas, Montevideo. Uruguay; ²Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, México, Distrito Federal. México
[Educación matemática, México, 2011 Vol. 23 Num. 3 Dic, Pàg. 91-121]