| Revista: | Pampedia (Xalapa, Ver.) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000336211 |
| ISSN: | 1870-428X |
| Autores: | Estrada Morales, Miryam1 |
| Instituciones: | 1Universidad Veracruzana, Veracruz. México |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Jul-Jun |
| Número: | 4 |
| Paginación: | 16-27 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en español | El texto aborda los significados que los profesores de educación primaria, desde su formación y práctica docentes, otorgan al Enfoque Comunicativo-Funcional para la enseñanza del Español que continúa vigente desde 1993 a la fecha en México. En virtud de la siguiente reforma educativa para educación primaria, iniciada a partir del ciclo escolar 2008-2009, es interesante conocer lo que dichos docentes se planteaban en cuanto al enfoque de referencia una década atrás. El análisis e interpretación de esta investigación revela información importante sobre el sistema de creencias de los docentes en torno a: imaginarios docentes, el aula como espacio abierto o cerrado, significados sobre la lectura, los textos literarios y escolares, usos y abusos de textos |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Educación básica, Pedagogía, Profesores, Práctica docente, Lectura, Significado, Formación docente, Concepciones, Imaginario |
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