| Revista: | Ensayos Pedagógicos |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000496305 |
| ISSN: | 2215-3330 |
| Autores: | Mesén Mora, Luis Diego1 |
| Instituciones: | 1Universidad Nacional de Costa Rica, San José. Costa Rica |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 187-202 |
| País: | Costa Rica |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Durante muchos años se ha buscado optimizar la experiencia educativa con el fin de mejorar la transposición pedagógica en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esto llevó al desarrollo de diversas teorías de aprendizaje, entre ellas el conductismo, cognitivismo, constructivismo, socio-constructivismo, conectivismo, entre otras. Cada una de ellas, basada en su epistemología, fomenta el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de una manera especializada. El objetivo del presente análisis se fundamenta en una descripción de las teorías de aprendizaje mencionadas y cómo se relacionan con la educación ambiental en el sistema educativo costarricense. Mediante el estudio bibliográfico y el análisis de algunas actividades educativas socioambientales, se relacionó el uso de estas teorías, con el desarrollo de diversas habilidades enfocadas en promover la importancia de los recursos naturales y la conservación de estos para su uso racional por las futuras generaciones |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación ambiental, Teorías del aprendizaje, Transposición didáctica, Costa Rica |
| Keyword: | Education, Pedagogy, Environmental education, Learning theories, Didactic transposition, Costa Rica |
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