ABO CO-recto. Un triángulo con problemas existenciales, de Yolanda Chávez Ruiz
Aguayo, Luis Manuel^1
1Universidad Pedagógica Nacional, Zacatecas. México
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 3 Dic, Pág. 372-373]

Análisis ontosemiótico de los contenidos de probabilidad en los documentos curriculares de Perú
Cotrado, Bethzabe¹; Burgos, María²; Beltrán Pellicer, Pablo^3
1Universidad Nacional del Altiplano, Puno. Perú; ²Universidad de Granada, Andalucía. España; ³Universidad de Zaragoza, Zaragoza, Aragón. España
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 3 Dic, Pág. 97-131]

Comprensión del conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales de dos incógnitas: un estudio de casos
Rodríguez, Miguel¹; Mena Lorca, Arturo²; Gregori, Pablo³; Vásquez, Patricia²; del Valle, María⁴; Parraguez, Marcela^2
1Universidad de Playa Ancha, Facultad de Educación, Valparaíso. Chile; ²Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso. Chile; ³Universitat Jaume I, Instituto de Matemáticas y Aplicaciones de Castellón, Valencia. España; ⁴Universidad de Concepción, Facultad de Educación, Concepción. Chile
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 3 Dic, Pág. 163-193]

Conocimiento especializado del profesorado de Educación Primaria para enseñar estadística y probabilidad
Franco Seguí, Joan¹; Alsina, Ángel^2
1Universitat de Girona, Girona. España; ²Universidad de Girona, Facultad de Educación y Psicología, Girona. España
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 3 Dic, Pág. 65-96]

El conocimiento matemático que despliega y desarrolla un grupo de profesores en la resolución del problema del corral
Galleguillos, Jeannette¹; Ribeiro, Miguel²; Montes, Miguel^3
1Universidad de Valparaíso, Facultad de Ciencias, Valparaíso. Chile; ²Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educacao, Brasil; ³Universidad de Huelva, Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte, Andalucía. España
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 3 Dic, Pág. 194-217]

Emergencia de patrones de interacción al promover la argumentación en el aula de matemáticas
Solar Bezmalinovic, Horacio¹; Goizueta, Manuel²; Montaner, Sebastián Howard^3
1Pontificia Universidad Católica de Chile, Facultad de Educación, Santiago de Chile. Chile; ²Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Facultad de Ciencias, Valparaíso. Chile; ³Universidad Diego Portales, Facultad de Educación, Santiago de Chile. Chile
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 3 Dic, Pág. 132-162]

Enseñanza-aprendizaje de la raíz cuadrada con uso de geometría en el nivel bachillerato
García Quezada, Sandra¹; Borjón Robles, Elvira¹; Calvillo Guevara, Nancy Janeth¹; Torres Ibarra, Mónica del Rocío^1
1Universidad Autónoma de Zacatecas, Zacatecas. México
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 3 Dic, Pág. 352-371]

Interpretación del diagrama de caja por estudiantes universitarios de ciencias de la actividad física y deporte
Madrid, Ana E¹; Valenzuela Ruiz, Silvia M¹; Batanero, Carmen¹; Garzón Guerrero, José A^1
1Universidad de Granada, Andalucía. España
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 3 Dic, Pág. 275-300]

Jeremy Kilpatrick: un caballero y un profesional
McLeod, Douglas B¹; García González, María S^2
1Universidad estatal de San Diego, San Diego, California. Estados Unidos de América; ²Universidad Autónoma de Guerrero, Chilpancingo, Guerrero. México
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 3 Dic, Pág. 383-383]

La integral definida en la formación de un ingeniero químico: Análisis praxeológico
Gonzales Caicedo, Walter¹; Gaita Iparraguirre, Cecilia^2
1Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, Lambayeque. Perú; ²Pontificia Universidad Católica del Perú, Instituto de Investigación sobre Enseñanza de las Matemáticas, Lima. Perú
[Educación matemática, México, 2022 Vol. 34 Núm. 3 Dic, Pág. 248-274]