As dimensões emancipatória e adaptativa do currículo a partir da Teoria Crítica



Título del documento: As dimensões emancipatória e adaptativa do currículo a partir da Teoria Crítica
Revista: Curriculo sem fronteiras
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000372006
ISSN: 1645-1384
Autores: 1
1
Instituciones: 1Universidade Estadual do Centro-Oeste, Departamento de Pedagogia, Guarapuava, Parana. Brasil
Año:
Periodo: Jul-Dic
Volumen: 8
Número: 2
Paginación: 165-175
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en inglés This article discuss about the formative aspect of the curriculum based on the reflection on the Frankfurt School Critical Theory. This analysis gains relevance in the current context where recurring curriculum reforms show the lack of permanence and continuity of culture in their proposals. The text is structured in three moments. First, it discusses the concept of formation in the Critical Theory and its relation with the culture. Next, it approaches the predominance of the adaptive dimension of culture and its implications to the curriculum in the present time. Finally, it presents the universality principle as a possible guiding axle of the formative perspective of the curriculum
Resumen en portugués O presente artigo faz uma discussão sobre o caráter formativo do currículo a partir das reflexões da Teoria Crítica da Escola de Frankfurt. Esta análise adquire relevância no contexto atual, no qual, recorrentes reformas curriculares demonstram a ausência de permanência e continuidade da cultura nas suas propostas. O texto está estruturado em três momentos. Primeiramente, discute-se o conceito de formação na Teoria Crítica e sua relação com a cultura; em seguida, aborda-se a predominância da dimensão adaptativa da cultura e suas implicações para o currículo na atualidade; e, finalmente, apresenta-se o princípio da universalidade como um eixo orientador de uma perspectiva formativa do currículo
Disciplinas: Educación,
Filosofía
Palabras clave: Currículo,
Pedagogía,
Teoría crítica,
Formación,
Escuela de Frankfurt,
Brasil
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